看一看》教学设计课题《看一看》课时 1教学内容义务教育教科书数学（北师大版）四年级下册第四单兀第一课《看看》第 1 课时内容分析这一内容具有活动性、过程性和体验性的特点。主要是通过学生亲身观察，体验“从不同角度观察物体看到的结果是不同的”；对帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力都有着不可忽视的作学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过前面的学习，已经能辨认从不同位置观察到简单物体的形状。学生能正确辨认从四个不同角度观察到的简单物体或两个物体的形状或位置关系。学习目标1、观察立体图形（最多用 4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全形同的直接经验。3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。教学重点能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。教学难点能画出从不同方向观察到的物体的形状的草图。教法学法本节课，通过利用多媒体课件等现代信息技术，将观察、演示、操作等方法有机地贯穿于教学的各个环节，把静态的教材变成动态的教学活动，让学生上台摆一摆，画一画，直观地感受数学，使课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教具学具多媒体课件，小正方体，直尺，小字本，等教学准备1、小正方体2. 制作 PPT教学过程一、情境导入、复习旧知1、师：同学们，上学期我们在语文课中曾学过一首描写庐山的诗，你知道是什么吗？（点名朗诵）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2、你能从数学的角度，说一说前两句的意思吗？生：从不同的位置（方向）观察庐山所看到的形状不同。（板书）3、师：（出示正方体教具）请同学们观察讲桌上的正方体，说一说你看到了几个面？分别是哪几个面？（体会不同）4、师：从不同位置观察正方体有没有可能相同？说一说你的想法。（学生汇报）生：有可能，从正面、背面、左面、右面、上面看到的都是一个正方形。哪位同学愿意验证一下？总结：（1）、指导学生明确正面、左面、上面的位置（展示学习板“正面”、“上面”、“左面”）。（2）、指导学生明确观察的方法：“正对”、“平视”。（3）、从不同的位置（方向）观察正方体所看到的物体形状可能不同，也可能相同（板书）。5、追问：你知道决定相同还是不同的是什么？（生：观察的物体和观察...
