课堂教学要“留有余地”建筑楼群，要留出一些余地给绿树、给花草、给阳光、给空气。铺筑路面，每到一定的距离，便要留下一条名为缩水线的“余地”，以免路面发生膨胀而破裂。流水有回旋的余地，才会减少灾害；江河有涨落的余地，才不会泛滥成灾。留有余地，才能做到进退从容、曲伸自如。人在社会，无论是做人还是做事，都要学会留有余地。我们的课堂教学是否也需要留有余地呢？新课程标准对教师角色的定位是“教师是教学过程的组织者和引导者，是学生学习活动的帮助者和促进者”。而我国传统的课堂教学是威严的教师把课讲得详详细细、明明白白，把自己掌握的知识毫无保留地传授给学生。其弊端是不利于学生创造性思维能力的发展。要彻底纠正这个弊端，在课堂教学中，教师要坚持“留有余地”的原则，即教师讲课时不能太静、太满、太透、太细、太实，应根据实际情况，采取灵活多样的方法，完成教学任务。1、讲课不能太静专家指出，学校需要有一定的规章制度，学生也需要有一定的纪律约束，但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想像能力。应该意识到，我们过多地强调抓纪律，抓规范，必然会忽略关注学生个体享受学习的过程。能不能给学生一个比较自由的空间？能不能给学生一份言行的灵活性和自主权，也就是给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间？并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是什么？更重要的是个性的飞扬、思维的活跃、智慧的启迪。新课程课堂是教师和学生学习的共同体，教师与学生应该是平等的，教师讲课是以学生为对象，学生并非局外人。因此，不要对学生有太多的限制，要让学生意识到自己是学习的主人。教师应当鼓励提问、允许插嘴。学生如主动提问、质疑，提出与教师相左的见解，教师应当高兴；对于学生插嘴，也应当采取宽容态度。学生插嘴，并不是“不尊重教师”、“破坏课堂纪律”。美国学校对优秀学生的评价标准，有一条就是课堂上有没有插嘴。一切为了学生的发展，就是要冲破某些不必要的约束，让学生得到充分的表现才能的机会。2、讲课不能太满一节课要根据容量的大小、内容的难易、学生的理解程度、课的性质类型等因素，给学生留足充分的活动时间。这样学生才能认真思考、勇于质疑、灵活解决出现的新问题。在民主、平等、和谐的师生关系下，以教师为主导、学生为主体。主导作用比重适宜，主体作用才能得以充分发挥，只有二者协调，学生才会积极主...
