字里行间爱国情—《卢沟桥烽火》教学随笔字里行间爱国情—《卢沟桥烽火》教学随笔 《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，是进行爱国主义教育的好教材。课文叙写了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行经，歌赞了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神，点明了伟大的抗日战争从此拉开了序幕。 一、课前预习，了解历史爱国情 为了能准确理解文章内容，让学生了解作者写作动机和时代背景十分必要，这有助于他们学习课文，也有利于丰富学生的知识，开拓他们的视野，激发学生的情感，为学习本课及整个单元的课文奠定感情基调。 教《卢沟桥烽火》的时候，我就注重了让学生深化地去了解时代背景。在课前，我就让学生收集有关卢沟桥的资料以及日本在卢沟桥事变前在中国制造的其他罪行。学生们收集的资料令我欣喜若狂——1931 年 9 月 18 日晚，盘踞在中国东北的日本关东军根据精心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的“柳条湖事件”。日军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动进攻。由于东北军执行“不抵抗政策”，当晚日军便攻占北大营，次日占领整个沈阳城。日军继续向辽宁、吉林和黑龙江的广阔地区进攻，短短 4 个多月内，128 万平方公里、相当于日本国土 3.5 倍的中国东北全部沦陷，3000 多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八”事变。“九一八“事变后，日本帝国侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食了华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。在收集资料的过程中，学生的爱国之情已经在不知不觉中被点燃，在一定程度上激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恨。让学生收集这些背景材料，不仅能够使他们更容易地理解课文内容，而且增加了对祖国历史的了解，激发了爱国主义情感，同时自己动手收集资料，体会学习语文的欢乐。所以，我决定在以后的教学过程中，要让学生自己动手去发掘语文中丰富的知识，在学习中体会成功的欢乐，在成功的同时有更多的发现，激发更多的兴趣，制造更多的奇迹。 二、民主学习，以述促读爱憎情 阅读是学生的个性化行为，老师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感强烈的文本，更应学生自读自悟。课堂上，老师要尽可能让学生处在积极主动的思维状态和情感活动中，积极自主的投入到学习中去。 在课上，我采纳了以“述”促“读”的方...
