《十六字令三首》教学实录师：上课，课前同学们背了毛泽东的诗词，温故而知新，今天这节课我们来学习毛泽东的三首小令，请大家齐读课题。通过批阅大家的学习单，老师发现大家对字词的掌握都比较的牢固，但是对拓展与探究题，体会诗人的情感一题，大家理解的不够透彻，所以我们这节课将深入探究这个问题。那么大家知道什么是十六字令吗？生：由十六个字组成的小令。师：好，顾名思义，就是由十六个字组成的小令。请大家自由朗读课文，注意读准字音。生：自由朗读。师：指名读，其它同学在心中跟读。生1：读。师：真了不起，本课的生字澜。。。这几个生字都读准了，这几个生字大家一起读一读。生：读。师：这几个字所在的句子大家在轻轻的读一读。生：读师：字音读准了，那么怎样才能读的更有味道呢？请大家把这三首十六字令放在一起仔细观察一下，除了每首小令共有十六个字外，你还发现他们有什么特点？可以小组交流一下。小组1：生1：我们小组想像大家普及一下“令”的知识。令是词的一种。最短的“十六字令”到58字以内的词，称为“小令”，从59个字到90字的词，称为“中调”，91个字以上的词都称为“长调”。生2：“十六字令”只有16个字，篇幅短小，很难表达出太多的内容，尤其是豪放之作，但是毛泽东这三首例外，它以雄伟健劲的笔触，描绘了莽莽群山的奇特景色。每首小令各有独特的意境，合起来又构成了一幅完整的雄伟画面。生3：我发现这三首小令中每首小令的第一个字都是山。生4：我们小组通过查阅资料得知小令中的山并不是指哪座具体的山，而是作者在1934年到1935年之间，在云南、贵州和四川一路上对山的整体印象。我们小组汇报完毕，请其他小组给我们小组评价或补充。师：好，请大家给这个小组热烈掌声，他们小组不仅发现了这三首小令的题目是山，而且还向大家普及了小令的知识和本首小令的写作年代以及山所指的不确定性。真是了不起的发现。十六字令中第一个字就是他的题目，毛泽东这三首十六字令题目都是山。（板书：山）这个山，读的时候不要随随便便的就读过去了，要读出题目的感觉。大家试一下，读一读。还有什么发现？生：我发现每首小令一，二，四句都很押韵。师：回答的非常好，真是一个善于发现的孩子。请大家拿出笔用自己喜欢的符号把押韵的字标出来。这些押韵的字应该读的饱满一些，标好的同学自己练习读一下。(生自由读）你还有什么发现？生：我发现每首小令都是以一七三五的格律写出来的。师：也就是第一句都是一个字。。。。这就要求我们读出长短句的节奏，读出那种参差错落的的优悦美来。你能读出这种美感吗？生：读师：读的太好了，从你的朗读中老师听出来你已经敏锐的捕捉到了作者蕴含在字里行间的情感，我们大家像他那样一起来读，齐：生：齐读。师：这首小令我们已经读了几遍了。读的多，大家就会好懂一些，现在请大家默读这三首小令，结合书下注释，试着用自己的话说一说每首小令的大概意思。小组交流一下吧。师：哪个小组能像大家展示一下你们小组的研究成成果呢？小组2：:生1：我来汇报第一首小令的意思。山，我策马扬鞭向前飞奔，未曾下马，猛然回头一看，惊奇地发现此处山势极高，离天已经如此之近了！其中的三尺三是一种夸张的写法，突出了山的高度。生2：我来汇报第二首小令的意思。山，犹如翻江倒海，狂卷着巨浪，气势奔腾汹涌，好比千军万马在战场激烈厮杀其中澜的意思是指巨大的波浪。运用了比喻的修辞方法，突出了山的高大。生3：我来汇报第三首的意思。山，高耸入云，像一把锋利的宝剑刺破了青天，但他的剑锋依然尖锐，丝毫未损，天都好像要塌下来了，顶天立地的雄峰却独撑其间。生4：第三首小令运用了比喻和夸张的修辞方法，突出了山的险峻。我们小组汇报完毕。师：好，这个小组汇报的非常的深入。不仅仅把字面意思解释出来了，而且发现了其中的修辞方法，而且解读的也特别的准确，真是一个合作默契的小组。那么下面大家尝试着把每首小令的十六个字分别读成一个词。静静的读，静静的思考，十六个字读成一个词。其实只要你刚才认真倾听刚才小组的汇报，你会很容易找到答案。师：好，谁来？生：我从第一首小令能读出高大这个词语。师：简单...
