十六年前的回忆（第二课时）教学设计教材分析：这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。教学目标：1、有感情地朗读课文，理解重点词句。2、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。3、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。教学重、难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、深入体会课文前后照应的写法。一、复习检测：同学们这节课我们接着学习10课《十六年前的回忆》，（出示复习检测）上节课我们初读了课文，了解了课文内容，我们跟随作者李星华一起回忆了她的父亲李大钊被捕前后的经过。课文为我们展示了一位怎样的李大钊呢？是什么力量使它成为这样的人呢？（板书：忠于革命、坚贞无畏）出示：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。（齐读。）（出示：教学目标）一.（出示）师：在这种力量的鼓舞下，他的那些言行给你留下了最为深刻的印象呢？这节课老师请大家围绕这句话，划出李大钊同志给你留下印象最深刻的言行，并联系上下文，看看作者作者使用什么样的表达方法写出了李大钊的高尚品质。（出示：复习体会句子的方法）（设计意图：这样设计使学生理解句子有了更明确的目标。）1课文哪些地方打动了你呢？（出示11自然段）生：课文11自然段，父亲被捕时的一句话打动了我“父亲不慌不忙的从抽屉里取出一把闪亮的小手，枪就向外走。”父亲的不慌不忙和敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。板书：对比）2、师：课文中这样的对比不止这一处，请同学们自由读读李大钊被捕时的片段，也就是课文的8—17自然段。看看还有哪些对比？从这些对比中你体会到什么呢？生：1）短短的一段新闻还没有看完，就听见啪啪几声尖锐的枪声，接着就是一阵纷乱的喊叫。而父亲不慌不忙地从抽屉里取出手枪，我体会到父亲早已做好了准备，知道这一天迟早要到来的；敌人极大的恐慌，李大钊已经给他们形成了很大的压力；李大钊从容，大无畏的革命精神；敌人在虚张声势。（胆量对比）生：2）“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵……一拥而入，挤满了这间屋子”。“他们每人拿着一把手枪对着父亲和我。”只有父亲和我两个人，他们却是那么多人啊，像魔鬼似的，从这里我体会到敌人的心虚和害怕，来了这么多人，还大喊大叫，一拥而入。（人数对比）生：3）还有，敌人粗暴的吼声；便衣的满脸横肉；侦探的冷笑；和父亲严峻的态度形成了对比。我体会到敌人极大的恐慌，特别的心虚；父亲是那样的从容，镇定，毫不惧怕。有着革命者的大无畏精神。（态度对比）（设计意图：把教师的主导作用和学生的主体地位有机地结合起来，营造愉悦、平等、和谐的学习氛围，使学生入情入境，争作学习的小主人，培养学生敢想善问，主动探究、富于创新的学习习惯。）二、看得出被捕时的片段打动了你，那么课文还有那些地方打动了你呢？（出示19自然段）（汇报19自然段———法庭上）生：课文19自然段打动了我。（课件出示在法庭上……平静而慈祥的脸。）1）父亲没戴眼镜，头发乱蓬蓬的，我可看出父亲受过酷刑了，但是父亲没有沮丧，却还是那样平静而慈祥。2）。从“平静”一词我体会到父亲虽然经过了残酷的折磨，但仍旧那样坚强，他早已经把生死置之度外。所以我很受感动。3）、我从“慈祥”一词我体会到父亲是那样的爱着我们。师：那么你能把你的体会读出来吗？（练读——指读——齐读）（设计意图：抓住文章的中心词语，加以分析品位，展开联想，既激起学生的学习兴趣，又使其加快领悟文章的内涵。）师：李大钊在法庭上的表现，让你想到那些形容英雄人物品质的词语？（指名说）4、师；看到这样的父亲我忍不住喊出声来，母亲哭了，妹妹也哭了。可是父亲却怎么样呢？谁接着汇报（课件出示22自然段）师：面对亲人的哭声喊声，父亲没有说一...
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