★精品文档★十几减九教学设计20以内退位减法第一课时——《十几减九》教学目标：1．让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理解十几减9算理的基础上掌握十几减9的计算方法2．让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作能力，交流合作的意识3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦教学重难点：明确十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法教学过程：课前复习：1、跳木桩小游戏9+=10-=10--=9++=10-+=以上类型各出几个一、创设情境，探究体验1、创设情境，引出问题：多媒体课件出示：公园游艺会的全景图师：公园里正在举办游艺会，看看游艺会中有些什么？小朋友在干什么？他们玩得可开心了，这不，亮亮和他的好朋友们也来了！多媒体课件出示：买气球的场景师：听听他们在说些什么？多媒体课件出示三人对话师：他们说：“一共有15气球，卖了9个，还剩下几个？”师：问还剩几个气球，你怎样列式？2、体验探究，理解(来自:海达范文网:十几减九教学设计)算法：师：有12个气球，剩下几个该怎么计算呢？今天我么就来研究这样的十几减9的题是怎样算！师：老师给你们准备了图和小棒，你们可以在图上画一画，圈一圈，看看还剩几个气球？也可以用小棒摆一摆，算一算，看看还剩几个气球？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/10★精品文档★学生动手操作：汇报：关于风车图预设可能出现的两种情况：生1：ΦΦΦΦОО一个一个数出9个，再去掉这9个ΦΦΦΦΦО生2：ОООООО数出9个，一次性用虚线圈掉ОООООО师：刚才用风车图帮助计算的小朋友，通过画一画的方法，可以知道12个风车，卖掉9个，还剩3个关于摆小棒预设可能出现的两种情况：师：谁是用小棒来帮助计算的，又是怎么摆的？生1：师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍!师：他的想法就是把12分成10和2，先算10－9，再算1＋2，谁能把他的想法像这样简单的说一说！师：还有不同的想法吗？生2：12－9＝312－2＝10先拿单独的2根，发现还差7根；10－7＝3再从这1捆的10根里拿走7根，还剩下3根！师：想的真不错，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的数呢？他的想法你听懂了吗？你会说吗？师：他的想法师把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，谁能把这种想法也简单的说一说？预设可能出现的另外三种情况：生1：我想因为9＋＝12，所以12－9＝3师：他是用我们以前学过的加法，通过想加算减帮助我们算出12－9＝3从我们刚才圈的风车图中也可以看出，9个风车和3个风车合起来是12个风车，从12个风车里去掉9个风车，就剩下3个风车了生2：我把9看作10，先算12-10=2，再算2+1=3师：你的想法真巧妙！生3：我想如果用2减9，还差7个，就用10再去减7也就是先算9－2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/10★精品文档★2＝7，再算10－7＝3师：你的想法很独特！3、回顾小结：师：刚才我么是怎么算12－9＝3的？我们可以先从10－9，也可以先减2，再减7，还可以想加算减??同学们想的办法真多呀！二、实践应用1、小猪卖水果，解决问题2、解决主题图中套圈的问题：师：同学们十几减9的本领学的真好，学会计算十几减9了，可以帮助我们解决不少生活中的问题呢？多媒体课件出示套图的场景：一人说，我投了14个圈，套中9个师：听到亮亮说的话，你能摆提出一个什么数学问题？要求投了14个圈，套中9个，还剩下几个？怎样列式？现在既不用摆小棒的办法，又不用画圈的办法，你能知道14－9等于几，并说说是怎么算出来的吗?3﹑小鸟回家游戏：师：同学们今天学得真好，你们愿意用今天学到的本领给小鸟帮一个忙吗？核对！▲总结延伸师：今天这节课上学了什么？还有没有更快的办法能帮我们正确算出十几减9的题目呢《十几减9》教学目标1．让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理解十几减9算理的基础上掌握十几减9的计算方法2．让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作能...
