第 1 页/共8 页小学数学课堂教学语言艺术的魅力♦您现在正在阅读的小学数学课堂教学语言艺术的魅力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学课堂教学语言艺术的魅力语言是传递信息、表情达意的工具，也是课堂上师生双边交流和沟通的桥梁。一节教学环节条理紧凑、引人入胜的好课，教师富于启发引导性的语言是关键。所以要拓宽学生的学习空间，最大限度地挖掘学生的潜能，同时构建和谐、民主、平等的师生关系，教师一定要重视课堂教学中语言的运用,课堂语言本身就是一门艺术。一、教师艺术性的语言对培养学生的学习意识是一种唤醒和激励1、教师巧妙的语言导入，可引发学生强烈的求知欲。一位哲人曾说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要被点燃的火把。要点燃学生求知的火把，需要教师在教学中独具匠心，巧妙地运用导入语言，引发学生的求知欲望。如在教学轴对称图形时，我首先利用实物投影给学生展示美丽的蝴蝶、五角星等一些美丽的图片，让学生感受这些图片的美，然后话锋一转，你知道这些图片为什么这么美吗？下面我们就来学习这个问题。直觉产生的美感加上教师启发式的语言导入，就抓住了学生的注意力，让其自然地产生了一种学习的需要，产生强烈的求知欲望。2、多样化的语言提问，可有效提高学生的参与热情。现今的第 2 页/共8 页小学课本，里面插入了大量精美、有趣、鲜活的图画，不但符合现阶段学生的认知特点，还非常贴近学生的现实生活，这为我们创设情境，让学生进行小组合作学习提供了非常丰富而生动的素材。因此，在教学中根据教学内容和学生的实际情况，充分利用好课文中的插图。教师可根据插图内容提问：如在这幅图中你看到了什么？你想到了什么？你发现了什么？你能根据这幅图讲一个故事吗？与自己小组内的同学说一说，要求在自己编的故事中融入自己想到的数学问题。这样的语言既开启了学生丰富的想象力，还锻炼了他们的口头表达能力，从中发现或提出自己的数学问题，而另一面也让其他学生学会倾听和交流。在学习圆柱的认识时，为了让学生充分感知圆柱的特征，我首先让学生动手摸一摸手中的圆柱，然后让学生说一说自己的感受。有的同学说：我摸到一个光滑的面。有的同学说：我摸到了一个平平的面，它是一个圆形。老师因此因势利导，用概括的语言加以总结：圆柱有两个平平的面就是圆柱的底面，圆柱有一个不平的面叫曲面，这个曲面叫圆柱的侧面。这样，教师恰当运用引导性的语言，通过学生亲身的感受，较...
