信息技术课演示教学法演示教学法是信息技术课的一种重要而有效的教学方法。演示教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种方法综合运用了实物直观教学法和任务驱动法把教学内容以任务的形式演示给学生，学生在观看了操作流程后，然后再独立上机操作，这样就能很好掌握相关的教学内容。对于模仿能力比较强的中小学生而言，教师直观形象的演示更容易接收和掌握。课堂教学中教师通过投影仪或者多媒体教学软件的“广播”功能，给学生演示实际操作的过程、结果，使学生有一个比较直观的认识，再去自主学习，自主探究，并且有所创新。这种理论联系实践的教学方法，大大降低了学习难度，又提高了学生学习兴趣。但是演示教学中教师还应该注意什么时间演示，演示操作的过程还是演示操作的结果，演示的内容、形式以及演示的动作。笔者根据在初中信息技术教学和管理过程中的经验，谈谈如何在信息技术课堂教学中正确应用演示教学法。一、演示的时机应灵活掌握合理的演示时机是演示成功的前提。根据课堂中学生的实际情况适时地进行演示可以让学生更快地掌握操作技能，记忆也更加深刻。例如让学生在“写字板”中录入文字，并按照要求编辑、保存。这个任务对于基础好水平高的学生并不难，而对于计算机水平不高的学生而言还是比较困难的，需要观察并模仿教师的演示才能完成。然而演示的时间不应该固定在学生没有开始操作之前。在实际教学中，我先是让学生按照教材要求去录入编辑，在巡视的过程中，去发现有多少学生遇到困难，多数遇到那些困难，然后根据情况再进行演示。如果大多数学生都能很好的完成任务，甚至可以取消演示，改为个别辅导。如果遇到困难的学生达到一定数量，个别答疑辅导时间不允许，就要及时进行演示。这样可以让学生自己发现问题，在观看演示的过程中分析问题，最后自行解决问题。如果在学生没有发现问题之前，教师先进行正确操作步骤演示，那么学生在随后的操作中一旦遇到问题还是不知所措。当然，在学生没有自主操作之前，将完成好的成果演示出来也是可以激发学生的自主学习的兴趣的。例如在学习 Excel2000 的函数时，笔者首先调出课前准备好的一个求班级学生总成绩的 Excel 表进行演示，接着快速地利用求和函数算出第一个学生的总分，然后利用 Excel 表格的功能快速用鼠标“拖拉”出其他人的总分成绩。学生很是佩服，我便及时提示“其实你们也可以做到哦！”最后提出配合教材上三个习题，让学习通过联系...
