薄弱班级转化记录表班级五年级时间2015、1、8地点办公室指导教师赵莉情况介绍月四号兀旦开学第天，给五（1）班上了个早自习。出现的问题有：1、????????教师布置的任务太笼统，背数学概念。2、通过检查学生假期中的语文作业，发现对于很多学生来说，作业一点作用没起，反而使其养成作业马虎，糊弄老师的坏毛病。作业是一点脑筋不动驴唇不对马嘴。指导意见早自习布置任务要有目的性，如：1、今天要复习哪部分，学生早自习的任务就是哪部分，和自己复习内容相结合。2、任务布置以后要有人监管，可以是班长、组长。3、上课教师要有针对性的检查如;组长没查完的、没背过的和教师随机点到的。利用不超过 5 分钟的时间。这样学生复习起来也有针对性，而且感觉任务不太重，又有两层监督，学生应该会有所改变。指导教师：薄弱班级转化记录经过学校全体教师的调查、分析，我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的：1、班级整体学习习惯差，学风不正。该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。2、家庭原因造成的。原因一：家长不重视，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，父母的文化水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。原因二：家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情；有些家庭家长虽重视，但双方教子思想不统一，方法矛盾，给孩子以空子钻，导致孩子学习困难。原因三：家长无法重视。部分学生成长的家庭环境差，有特困家庭，有的家庭父母是残疾人，有单亲家庭，。家庭结构缺损，子女温暖减少，心灵受创。有的家庭氛围不良，家长争战不休，子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中，感到一切破灭，学习地位降到最低点。3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学。学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有因为学习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学，越不想学越差的恶性循环。5、极个别学生是智力发展水平低，跟不上学习进度。具体的转化措施。1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。2、学校对该班的学困生转化工作提出意...
