活动地点：探究实验室应到/实到人员活动过程：、你有创意吗？你想过发明吗？你认为你能创造发明吗？你想进行创造发明吗？、爱迪生，一生有多项发明山东十大优秀发明家，海尔集团研发部部长、高工王正太，发明了多项专利他们是怎样发明的？发明是不是有方法？发明的方法是什么？、今天我们探讨一下发明的方法，发明的技巧。并且学会发明方法、发明技巧让你也能成为发明家！二、教学活动思维与观念测试题数学题：请给出以下答案例：？例？？答案：还有吗？（）（）有无数个答案！！！X 三（）还有吗？总结：其结果是唯一的，思维方式是逻辑思维？？,其结果有无数个，结果的内容与知识层次有关。思维模式是发散思维。有？至？？思维方式是逆向思维。思维过程是：逻辑思维、逆向思维、发散思维。由此可以看出，改变一下思维方式，思维的结果可能发生重大的变化。这就是思维的魅力,思维的价值所在。你想改变你的思维方式吗？活动地点：探究实验室应到/实到人员活动过程：一、学生能不能搞发明肯定回答：能。我行，我能发明很多东西。学生一定要树立自信心。只有相信自己，才能作成自己想做的所有事情,才能进行发明创造。有良好的发明人的心态。另一方面，国内外创造发明教育的实践已经证明，任何人都具有创造发明能力，只要你想进行发明创造，经过学习任何人都能进行创造发明。二、学生要发明什么你熟悉的东西，你想要得到的东西，你希望得到的东西，你设想的东西。例：学习用品，家庭生活用品，你看到的所有用品------没有限制！例：可以是学习用品：带尺子的圆规，带灯的笔，带订书机的铅笔盒等。可以是生活用品：新型洗菜盆，新型衣架。可以是体育用品：新型跳高架、新型羽毛球拍。可以是社会用品：防撞消防栓、吸盘轮胎、新型交通信号灯。另外学生能够看到的所有用品，想到的物品均可作为发明的方向：可以是玩具：新型球，磁性球，球型跳棋盘。可以是一种日用品：可以挂在墙上的脸盆，防水肥皂盒。可以是工具：带锤子的钳子、带锉的螺丝刀学生要发明的东西是没有限制的！你的发明方向越奇特，你的发明越有价值！三、发明的选题及发明的方向发明的选题就是要发明什么？发明的方向就是就是发明选题后针对选题选择那一个具体方向。例：我想发明笔，这是选题发明什么样的笔，就是发明的具体方向。四、发明中遇到的问题1）别人已经发明了：说明你的思路正确，发明的选题正确，发明的结果正确，只是发明时间落后了。2）说明你具有发明能力。你是一个创造...
