第八章走近国家第六节巴西第 1 课时1．教学分析教学目标】知识与能力了解巴西的民族融合；认识巴西的位置范围和自然环境；了解巴西工农业开展的状况过程与方法利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境；通过数字、图表等资料，了解巴西工农业开展的状况情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法【重点难点】教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境教学难点：1．理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。2．探讨解决巴西能源缺乏的问题。2.教学过程新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西学习新课一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导课。大家看录像，说出展现的内容。播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。板书：第二节巴西。2．展示世界政区图。要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。板书：位置、环境、热带面积广阔。3．展示巴西的地形图。在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。巴西位于西半球，大局部位于北纬 4°到南纬 32°之间，赤道从北部穿过，东临大西洋,西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。4．总结（投影资料）：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着 1．7 亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。5．阅读教材 1—3 段及相关阅读材料，概括归纳巴西的开展历史。巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15 世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，开展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人（黄种人），彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。结合课本 100 页人口与城市内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占 40％，黑种人占 6％，还有少局部印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少...
