1 1 附件1 河 北 省 高 校 精 品 在 线 开 放 课 程 建 设 与评价标准（试行） 一、 在线课程建设与评价标准 一级指标 二级指标 主要观测点 评价标准 内涵说明 1.教学内容与资源 1.1 教学内容 目标定位 目标定位准确，清晰合理。 应根据教学内容与课程体系明确课程目标定位，如高校学习者、社会学习者或二者兼顾，也可结合本校学科与教学特色，设臵课程定位；在线课程教学内容应在完整知识体系下考虑泛在学习的特点，颗粒化组织教学内容及资源、设臵教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块，每个短视频应不超过20 分钟。针对各模块知识点或专题设臵相应的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。 体系化 形成完整知识体系。 颗粒化 知识点以适度的颗 粒 化 方 式 呈现。 1.2 课程资源 在线资源 在线资源覆盖课程全部知识点，合理的习题与作业频度。 课程资源应力求丰富多样，在数量和类型上达到课程知识点的要求，方便教师与学生自主搭建课程和学习。表现形式上，要合理使用文本、图形（图像）、音频、视频、作业、习题和虚拟仿真等各类素材，充分发挥信息技术优势，开发在线习题、作业、测验、论坛等多种形式。 应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性， 方便资源的检索和智能重组。资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。 辅助资源 辅助资源丰富多样。 2.1教学设计 教学理念 有先进的教学理念，突出学生主体地位。 要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。 1 2 2. 教学设计与方法 教学设计 根据教学内容，结合在线课程特点，采用合理有效设计方式。 2.2教学方法 多种教学方法的使用。 能灵活运用多种适 当 的 教 学 方法，增强在线课程有效性，吸引学生参与课程学习。 课程设计、教学安排和呈现方式符合移动学习和混合式教学的需求。 3. 教学活动与评价 3.1教学活动 多种教学模式 模式多样激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。 重视学习任务与活动设计，可通过网页插入式在线测试，即时网上辅导反馈，线上、线下讨论答疑，网上作业布臵、提交和批改，网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，加强师生课...
