《比例尺》说课稿 一、教材分析 1、教学内容、地位和作用： “比例尺”是人教版小学数学六年级的教学内容。这部分内容是学生在对比例的意义有了一定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索学习的。学好这部分内容，使学生进一步巩固比例的意义和基本性质，能更好地理解地图。 2、教材的编排特点： 教材通过例4 首先让学生明确把实物画在图纸上，一般要缩小后画，从而引出图上距离和实际距离的比就是比例尺。 通过例4 和例5，使学生根据比例尺求出图上距离和实际距离，进一步巩固比例尺的定义。 3、预想达到的教学目标： 知识与技能方面：通过组织学生画出教室的平面图，使学生体会到图上距离与实际距离的比，知道图上距离比实际距离就是比例尺，并能正确求出图上距离或实际距离。 过程与方法方面：学生通过小组观察、思考、动手、讨论等合作学习，进一步发展了画图能力以及互相合作、协调的能力。 情感、态度与价值观方面：结合学生认知规律，充分发挥 信 息 技术 与学科 教学整 合的功 能，激 发学生的求知欲 望 ，在具 体的探究 过程中 ，培 养 学生的信 息 素 养以及与人交 流 、沟 通，互动、互助 的学习品 质。 4、重 点和难 点：理解比例尺的概 念 ，能正确根据比例尺的意义解决 问 题 。 二 、教法、学法 1、充分运 用自 主 、探究 、合作的学习方式 ，促 进学生的全 面发展。 “有效 的数学学习活 动不 能单 纯 地依 赖 模 仿 与记 忆 ，动手实践 、自 主 探索与合作交 流 是学生学习数学的重 要方式 。”在这节 课中 ，教师 为 学生提 供 了两 次 自 主 、探究 、合作学习的机 会。在这两 次 探究 学习的过程中 ，由 学生独 立 思考的基础上，再 在小组内互相交 流 自 己 的发现 和解决 方法，然 后全 班 交 流 ，此 过程让学生的个性思维 方法得 到了充分的发展，每 个 同 学都 能从同 学们 的汇 报 交 流 中 获 取 到自 己需 要的信 息 。这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几 个 方面都 得 到了较 好的处 理，有利 于 促 进学生的全 面发展。 2、注 重 学生的个 性发展教育 。 在整 堂 课中 ，教师 为 学生提 供 了广 阔 的独 立 思考的开 放 空 间 ，尊 重 每 一个 学生，允 许 不 同 的学生从不 同 的角 度认识问 题 ，采 用不...
