音乐要素及音乐语言》教案教学目标：一、情感、态度、价值观：1、通过聆听音乐、实践音乐活动，探究、实践音乐要素的表现方式，初步分析音乐作品，从而体会作品所表达的音乐情绪，理解其音乐语言。2、学会聆听，感性认识音乐作品的美的同时，学会用理性的角度去欣赏音乐，使学生产生对传统音乐作品、古典音乐作品的兴趣，并开始尝试自主探究、分析音乐作品。二、过程与方法：1、通过聆听、对比、参与音乐活动（一起击打伴奏节奏型、课堂小游戏），展开音乐联想和想象，体会各音乐要素的不同表现形式带来的不同音乐情绪。2、通过联系相关文化、历史实际等，引导学生理解《轻骑兵序曲》中暗合的“马蹄声”节奏型。三、知识与技能：1、认识节奏、节拍、速度、力度、音色、织体、旋律调式、和声等音乐要素，体会其表现方式（各自的或相互结合的）所表达出来的不同音乐情绪。2、认识欧洲“加洛普舞曲”风格，并理解其中暗合了马蹄声的节奏型。3、初步尝试联系其他相关文化知识探究音乐风格形成原因。教学重点：一、聆听音乐作品，认识音乐要素，感受《轻骑兵序曲》三个主题不同的音乐情绪并通过音乐要素的不同表现方式体会音乐中所蕴含的音乐情绪，理解其音乐语言。教学难点：通过联系其他相关文化知识初步探究影响音乐风格的形成原因。教学步骤：一、导入：教师：同学们，今天我们将进入第一单元《学会聆听》的学习。那么，这“聆听”是怎么听的呢?边看书边听音乐是聆听吗?边走路边听音乐是聆听吗?这就说明“聆听”是要静下心来专注、仔细地听。（一）聆听主题，循序渐进结合不同音乐要素感受音乐情绪。教师：接下来，我们就先来“聆听”一段旋律，请同学们说说这段旋律让你感受到了什么?教师慢速弹奏《轻骑兵序曲》的 C 主题。生：悠扬、舒畅等。教师加快速度弹奏同一旋律，请同学们继续聆听（课件 2），说说看又感受到了什么样的情绪?为什么会感受到这样的变化呢?生回答：情绪更加热烈。因为速度加快了。师：同样的旋律，我加上点什么，你们再感受看看，这情绪发生了什么变化?加入柱式和弦伴奏。生回答。师：同学们能听出我加入了什么吗?（伴奏）什么样的伴奏呢?——教师自弹自唱一遍（唱主旋律，弹伴奏），再单独弹奏柱式和弦伴奏一遍。师：可知，刚才的伴奏是音柱式的音型。也请同学们参与到音乐中来，一起为这段音乐造势吧。——教师弹奏主旋律、和弦伴奏，学生击打伴奏的节奏。师：这整齐划一的节奏、动作，让你们联想到什么?生：做操/阅兵式...
