精品文档---下载后可任意编辑英语组教研工作总结 一、大教研工作 1.高考试题讨论反思 2024---2024 学年英语教研组在对高考试题的讨论过程中存在的主要问题是⑴. 老师在总结的过程中只注重了对往年试题的命题特点以及解题思路进行了分析，而忽视或者不敢对今后的高考命题趋势进行分析和预测。这一点充分说明我们对高考的讨论仍然很浅显，深度和高度都不够。⑵. 很多老师的专题总结没有新意，对高考试题没有自己独到的看法；大多数老师给出的高考备考策略缺乏个性，尤其是缺乏结合二中学生实际而给出的备考策略。很多备考策略都是人人皆知，但未必适用于二中学生。（3）主讲老师对自己主讲的内容没有深度地进行讨论，仅仅局限于做一下试题，不能或不敢提出自己对于试题的看法或困惑，把给老师讲题等同于给学生讲题，没有深度，没有概括性，没有对试题的反思，只是排列知识点。这样的课堂不仅老师们听着没意思，带到教室里，学生也会觉得厌倦。 本学期大教研工作思路： 本学期该项工作仍然会继续开展，但对老师的讨论内容和形式不再做出统一的规定，采纳“集中+民主”的方式来进行，根据老师的特长来自行决定高考试题的讨论方向。我们可以从多角度对试题进行讨论，比如：从课堂教学的角度去讨论所讲的内容。阅读材料精品文档---下载后可任意编辑假如浅显易懂，我会怎样设计一节这节课？教学设计预设学生会出现哪些问题？这些问题曾经出现过吗？是否是属于高考重点难点？该如何去突破？阅读材料假如高于学生的阅读能力该怎么上这节课？我打算用什么方式去引导学生？也可从试题讨论的角度去分析材料的来源，原来的材料经过了怎样的修改才演变成了今日的高考试题？删掉了那些词汇？增加了哪些词汇？可否把原来的材料拿过来之间为我们二中的学生所用？我可否把高考试题进行改编，完型变成语法填空或者改错，对学生进行二次考查，等等。也允许老师有多种形式的教研活动安排，可以课堂实操高考试题的讲解；也可以就高考试题的某一点（例如新题型“读后续写“）展开深化的探讨；可以根据高三学生的实际测试表现设计课堂教学…… 2.继续深化推动高三大型考试后组织全校英语老师进行二次评卷工作，尤其是英语作文的评卷工作。 二、小教研工作存在的问题有： (1) 多数英语老师的教学教学计划缺乏长期性，缺少对高中三年的英语内容进行合理的规划。众所周知，英语是一门基础性很强的学科，学生不可能在某一个较短的阶段内有很大的突破。因此，高三的...
