大禹治水教学设计授课人：李妍时间：2017.10.27教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。2.理解由生字组成的词语，如“地形、无家可归”等，学会本课4个生字，重点学习“制”字。3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。教学准备：课件，大禹的资料一，导入新课今天，老师给小朋友带来了三位神秘的大英雄。来点掌声他们就出来了。闪亮登场！谁啊！生：哪吒师：你知道他的什么故事吗？生：哪吒闹海师：这可是小英雄，第二位英雄在这！生：后羿师：知道他的故事吗？这个故事代代相传，咱们的主角可要上场了，是谁啊？生：大禹师：老师准备把他的名字写在黑板上，跟老师一起写。一起喊他的名字？生：大禹。师：大禹做了什么惊天动地的事情啊？（大禹治水）2、大禹治的是一般的水吗？（是井水？河水？渠水？）生：不是，是洪水“洪”是我们今天要学会写的一个字。出示“洪”字，观察它的结构，部首，以及占格位置，说一说写这个字的时候应该注意什么？怎样记住这个字？组词3、过渡：想知道洪水究竟有多大，大禹是怎样制服大水的吗？想知道那就要闯过字词的关，这些词语你会读吗？二、复习字词出示词语，小老师领读词语老师在刚刚听你们读的时候，发现有一个字的读音和平时不一样，你们发现了吗？出示多音字“难”恭喜大家过关了，我们进入下一个环节三、创设情境，读书入境。（一）学习课文第一自然段。1、过渡：是啊，那洪水能带来多大的灾难？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？这么凶猛的洪水来到老百姓生活的村庄，你仿佛看到什么画面？你仿佛听到什么声音？4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。5、看到老百姓的日子过得这样痛苦，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？多么无情的洪水呀！老百姓的日子可真难过呀！（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。（二）、学习大禹治水的部分。1、过渡：这洪水可真把老百姓给害惨了？那这洪水该不该治？（该治）2、课文中讲到了都是谁在治水？（鲧和禹）自由读课文2-4自然段，找出鲧和禹各是怎样治水的3学生汇报：鲧是怎样治水的？（出示鲧治水的语句）读这段话，你能读出什么？（治理洪水不容易）从“只知道”你读懂了什么？4、是呀，鲧只知道筑坝挡水这一个办法，所以花了九年的时间当然会失败了，那么大禹又是怎么做的呢?找出相关段落：出示：禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法来治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去了。（只是吸取教训，采用疏导法就能让禹治水成功吗？还有什么必然原因？）离开了自己的家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。5、大禹干了13年，13年是多久，是你们从出生起到小学六年级毕业，是4700多天，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！你们看，山那么高，路那么陡，禹正穿着草鞋，带着干粮，艰难的在那爬山涉水，查看水流和地形。生想象说话出示：在烈日炎炎的夏天，你仿佛看到了——，在大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了——，当他渴了——，当他饿了——当他累了——为了治理洪水，禹真是吃尽了——（千辛万苦！）师动情讲述：传说大禹在这十三年的奔走中，由于走的路太多了，他两条腿上小腿的毛都磨光了，小腿上画出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病，更厉害的是，由于长时间浸泡在水里，他两只脚上的指甲全部被泡掉了，露出了鲜红鲜红的肉，但即使是这样，他还是拄着拐棍一步一步的坚持走遍了千山万水。...
