教 师 性 格 的 情 绪 特 征 对 学 生 的 影 响 北 京 教 育 学 院 崇 文 分 院 康 春 荣 全 教 会 指 出 ： 高 质 量 的 教 师 队 伍 是 全 面 推 进 素 质 教 育 的 基 本 保 证 。 教 师 的 素 质 高 低 关系 到 素 质 教 育 的 成 败 。 其 中 ， 教 师 的 性 格 在 教 师 的 整 体 素 质 中 具 有 举 足 轻 重 的 地 位 ， 它 不仅 影 响 教 师 整 体 素 质 水 平 的 提 高 ， 影 响 教 育 教 学 效 果 以 及 教 师 工 作 的 成 败 ， 更 为 重 要 的 是教 师 的 性 格 对 于 学 生 的 身 心 发 展 甚 至 一 生 都 会 产 生 不 可 磨 灭 的 影 响 。 心 理 学 研 究 将 人 的 性 格 分 为 态 度 特 征 、意志特 征 、情绪特 征 、理 智特 征 四个组成 部分 ，而性 格 的 情绪特 征 表现为 情绪的 稳定性 、自控性 、持久性 等品质 。 作 为 教 师 ， 情绪稳定、富有 同情心 、热情而宽容、心 情舒畅、善于 与学 生 相处 、对 学 生 的 情绪容易 同感 、有 忍 耐心 、善于 在 偶 发 事 件 中 镇 定自若 地 处 理 问 题 并 能 以 热情持久的 情绪对 待 、处 理 一 切 教 育 教学 工 作 等都 是 教 师 良 好 的 情绪特 征 。 研 究 表明 ， 教 师 性 格 的 情绪特 征 有 着 广 泛 而深 刻 的 影响 ， 主 要 体 现在 ： 一 、教 师 性 格 的 情绪特 征 影 响 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 成 绩 教 学 活 动 是 师 生 双 方 的 智力 活 动 ， 同时 也 是 一 种 充 满 情感 的 交 流 过 程 、心 灵 碰 撞 过 程 。课 堂 上 ， 教 师 的 喜 怒 哀 乐 总 是 感 染 着 学 生 ， 不 同的 情绪就 会 出 现不 同的 效 果 。 心 理 学 研 究 表明 ： 愉 快 的 情绪， 能 使 学 生 积 极 思 考 ， 记 忆 迅 速 ， 有 利 于 智力 活 动 的 进行 ； 而情绪不 佳 时 ， 如 焦 虑 、惧 怕 、反 感 等， 思 维 则 迟 钝 ， 记 忆 困 难 ， 不 利 于 智力 活 动 。而教 师 具 有 良 ...
