1 《教师怎样提升课堂教学技能》学习提纲 第一讲 教师教学技能的习得 学习目的与要求 了解教学技能的含义、特点、分类，掌握教学技能形成的一般规律和建构方法。 一、教学技能的含义 （一）什么是教学技能 教学技能是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式。它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学工作任务、增强教学能力，具有十分重要的意义。 （二）有代表性的教学技能观：活动方式说、行为方式说、结构说、知识说。 （三）教学技能的性质 1.教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式 （1）教学技能与教学活动是不可分离的。（2）教学技能表现为一系列的教学行为方式。（3）教学技能的外在特征是相对明显的。 2.教学技能是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能 （1）教学技能是动作技能与心智技能的交融。（2）教学技能是陈述性知识和程序性知识的结合。（3）教学技能是规范性 2 要求与灵活性要求的统一。 3.教学技能是教师专业素养的外化形式 二、教学技能的特点：情境性、默会性、复合性 三、教学技能的分类 从教学活动的过程、教师的工作结构和教学的行为方式三个角度看教学技能，可以将教师的教学技能划分为三个范畴：教学设计的技能、课堂教学的技能和教学评价的技能。 四、教学技能的掌握 （一）教学技能形成的一般规律 1.教学技能的掌握要重视“知”与“行”的联系 2.掌握教学技能要处理好“学”与“练”的关系 3.掌握教学技能要注意分析不同技能的特点 （二）教学技能的掌握需要在反思中建构 1.教师要对自己的教学活动进行认真的反思 2.教师要主动建构经验的意义 3.教师的教学技能是在一定的文化脉络中习得的 （三）教学技能的掌握依存于教师的整体素养 教师的专业素养包括：专业精神、教师的知识、教师的智能、教师的“自我”。 第二讲 教师应掌握教学设计的技能 学习目的与要求 理解教学设计的含义，学习并掌握教学设计的技能。 教学设计的含义 3 1.什么是教学设计 教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设教与学的系统“过程”和“程序”；而创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。 教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先策划，是对学生达成目标、表现出学业进步...
