精品文档---下载后可任意编辑【内容提要】蔡元培的大学制度思想，具有值得深化讨论的学术价值。当前我国高等教育正面临着前所未有的进展机遇和挑战，对大学制度建设无疑提出了严峻的考验。因此，重温蔡元培的大学制度思想，有着重要的现实意义。【摘 要 题】高教史讨论【关 键 词】蔡元培/大学/思想…… 目前，我国的高等教育事业正面临历史上少有的进展机遇和挑战。如何从大学制度建设上把握和应对是关系到我国高等教育事业能否顺利进展的关键。在这种情况下，回顾我国大学制度建设的历史经验和教训，特别是重温蔡元培等著名教育家的大学制度建设思想，具有重要的理论价值和现实意义。 1916 年 12 月 26 日，北京政府教育部奉大总统令正式任命蔡元培为北京大学校长。蔡元培就任北京大学校长以后，参照近代西方大学制度，根据自己的教育理念，对北京大学进行了一系列的改革。正如加拿大学者许美德所说：“直到 1917 年蔡元培再次从欧洲回国以后，大学自治权和学术自由的思想才开始在北京大学和大学院里初露端倪。由于早期曾跟随马相伯学习拉丁文和欧洲哲学，再加上后来两次在德国和法国的长期考察，这就使得蔡元培的思想深受欧洲文化的影响。根据他的想法，中国的现代大学应该以德国式的自治权和学术自由作为其组建的根本基础。蔡元培‘教授治校’的思想在他 1912 年草拟的教育法令中就充分反映了出来。他就任北京大学校长以后，开始根据其教育思想对北大进行改革。”（注：许美德著.许洁英主译.中国大学(1895-1995)——一个文化冲突的世纪.教育科学出版社..）这些改革措施从实质上实现了北京大学的近代化，而且对中国近代大学制度的进展产生了深远的影响。 一、转变学校性质：从官僚养成所到讨论高深学问之所 针对当时北京大学的老师不讨论学问、学生为做官而学习的现状，蔡元培首先提出了大学是讨论高深学问的机构的主张。1917 年 1 月 9 日，蔡元培在就任北京入学校长的演说中指出：“大学者，讨论高深学问者也。”（注：中国蔡元培讨论会编.蔡元培全集（第 3 卷）.浙江教育出版社..）1918 年 9 月 20 日，他在北京大学开学式的演说中说：“大学为纯粹讨论学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。”（注：中国蔡元培讨论会编.蔡元培全集（第 3 卷）.浙江教育出版社..）为了从根本上转变学校的性质和学生观念，使学生有讨论学问的兴趣，使学校真正成为讨论学问的地方，他在以下四个方面进行...
