用爱浇灌学困生的心田【摘要】：学困生一直困扰着我们的教育教学，他们往往不自信，缺乏学习兴趣。因此，拨动他们的“学习情弦”，让其以饱满的激情，挑战的热情，满腔的真情成功地投入学习，是提高学习效率的最有效途径。这就要求我们在教学中善于用真情、宽容、退让等不同形式的爱去及时掌握他们的思想动态，发现他们的每一点进步，并及时地表扬激励，打开学困生封闭的心灵，让他们扬起自信的风帆，让体会到成功的喜悦，让爱在他们的心田开花结果。【关键词】：爱学困生真情宽容退让爱是教育的基础，只有热爱学生，才能激发学生积极向上，才能用“发乎于心”的真情实感去打动学生、感染学生。正如人的十个指头不会一般齐，在一个班的五六十个学生中，每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。如果对学困生只是一味地强调严格要求，不去主动与学困生接触，不去掌握他们的思想动态，不能成为他们的知心朋友，那么，师生之间的距离会越来越远，转化效果肯定不尽如人意。有的教师甚至认为对学困生批评鞭策见效快，殊不知这样会导致他们产生逆反心理，以恶作剧来发泄不满情绪，以寻求不健康的刺激来填补内心的空虚，从而越滑越远。每一个人都有自身特殊的方面，只要我们用欣赏的眼光去看待他们，真诚地呵护他们，总会看到他们的闪光之处。只有用爱去浇灌“鲜花”和“小草”，我们才会看到他们的活力，才会迎来教育的春天。那么，怎样用爱浇灌他们的心田呢？一、用真情去感化苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”老师的崇高的道德情感就是热爱学生。只有真诚地对待每一个学生，让爱走进每一个学生的心田，特别是每一个学困生的心田，给他们以无私的、真诚的、博大的爱，才会赢得学生的尊重、理解、信任和支持，才能实现“尊其师，信其道”，达到预期的教育目标。作为教育工作者绝对不能像一般人那样去对待学困生，因为他们本来因为学习不如其他人而产生了自卑、厌学、恐惧等复杂心里，如果老师再厌弃、疏远、怀疑、怨恨、讽刺他们，他们稚嫩的心灵怎能承受？所以对他们应进行热情的帮助，培养起真挚的、平等的师生情感。多年来的教师及班主任工作经验告诉我，你对学困关心爱护得越多，动的真情越多，学困生就转化得越好越彻底。分班那天，当我拿到本班学生名单，就看到一位闻名全校的特殊学生小龙，在五年级时最怕做作业，成绩也很差而且非常调皮。开学第一周，小龙果然无视班级纪律，午休时特好走动，不但影响自己，还影响周围的同学。这下，同学对他渐渐地反感，课后也就渐渐地疏远他了。一次，大扫除时，由于他的体力不是很大，完成打扫任务也就比较慢，这时看到完成任务的同学都回教室休息了，自己孤立无援，非常焦急。课后我找到他，对他今天的吃苦耐劳表扬了一番，本想借此机会让他看到自己的闪光点，可是他听到我的表扬后却把头深深地埋下去，好像有个地洞就要钻进去似的。我就问他：“小龙，你怎么了？”“老师，其实我今天非常难过，看到其他人都齐心协力，提前完成了任务，而我独自一人……”“你知道为什么吗？”只见他略沉思了一会儿，若有所悟地点点头。然后我对他说：“相信你以后会走好每一步的。”去年，甲型H1NI流感的防控形势严峻，班主任每天要负责晨检工作，一点也马虎不得，我就让他每天帮我送晨检报表，当他接到这个任务后，每天不但及时送报表，而且还及时去问班级里有没有身体不舒服的人，一但有，他会以最快的速度向我汇报。一天中午我还一到教室，他就告诉我，说我班有同学发热，他已经陪他去看了校医，当时我非常感动，全班同学也很感动，现在他跟同学相处也非常融洽。二、用宽容去激励许多老师总是对学生提出高要求，希望他们达到那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一但不守纪律，他们就气愤不已，大发雷霆；学生一时做得不合己意，他们就随口而出：“怎么搞成这样？”学生如果成绩下降，他们往往会采用简单粗暴甚至体罚的方法对待学生……长期下来，学生不论做什么事，都往往只能墨守陈规，胆小如鼠，不敢越雷池半步，特别是学困生，他们...
