9.8-4.610x0.61.口算下面各题。2.3+4.3=3.6-0.4=5x0.4=0.4x10=6x0.5=0.3x4=2.请学生从中找一道题说一说自己的想法。小数点搬家。(教材第 35~37 页)教学目标1. 使学生结合具体情境,掌握小数点的移动引起小数大小变化的规律。2.运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算小数乘除法。重点:掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。难点:运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算小数乘法。多媒体课件。1.课件出示教材第 35 页情景图。教师:你知道这是在什么地方,发生什么事情了吗?学生:在蚂蚁快餐厅,快餐的价钱不停地上涨,顾客越来越少。教师:谁能以故事的形式描述上面发生的事情?学生:蚂蚁开了一家快餐厅,小数点在 0 和 0 中间(0.01),这时快餐厅有很多客人。小数点想了想,说:“我要搬家。”于是小数点搬到了 0 和 1 中间（0.10 元）,好多小动物感慨:“涨价了!”光顾蚂蚁快餐厅的小动物慢慢少了起来。淘气的小数点,想着“我再搬一次家吧”,小数点又往右再搬了一次家（1.00 元）。此时蚂蚁的快餐厅冷冷清清,没有了客人,蚂蚁伤心极了。教师:小数点向哪边搬家?使蚂蚁快餐厅从很多客人到一个客人都没有。这是为什么呢?学生:小数点向右搬家,因为蚂蚁快餐厅涨价了,所以快餐厅的人越来越少,以至于后来一个客人都没有。教师:小数点向右移动,小数的大小发生了什么变化?小组内部先谈论。有的学生用单位换算的知识解决有的用数位知识解决有的……教师:哪个小组愿意把你们的想法和同学分享?学生 1:我发现这三个小数里都有数字“1”,但是它们的小数点的位置不同。学生 2:我发现小数点的位置不同,小数的大小也就不同。学生 3:我发现 0.01 的小数点向右移动一位就得到 0.10,再把 0.10 的小数点向右移动一位就得到 1.00。教师一边指着黑板一边讲解:同学们发现这三个小数里都有数字“1”,但是它们的小数点位置不同,小数的大小也就不同。也就是说,如果要移动小数点,小数的大小就要发生变化。现在我们就以 0.01 为例,先研究一下如果小数点向右移动,小数会发生什么变化,移动一位后的小数与原来的小数有什么关系?移动两位呢?教师请学生先在小组内展开研究,把研究的过程和结论在全班同学面前进行交流。教师总结:同学们通过刚才的研究,发现了小数点的位置发生移动,小数的大小就会发生变化,如果小数点向右移动一位,得到的数是它的 10 倍;如果小数点向右移动两位,得到的数是它的 100 倍。教师提问:如果小数点向右移动三位,你知...
