《画里阴晴》教案一、课题：画里阴晴二、课型：新授课（2课时）三、教学目的：知识目标：学习借鉴作者的艺术观点——既要继承传统，又要借鉴外国文化能力目标:把握文章中运用的比喻、引用、衬托等修辞手法。学习本文起、承、转、合的独特行文结构；了解作者如何自然地引入话题，最后水到渠成地得出结论。情感目标：接受艺术信息，感受艺术之美。四、重点、难点：重点：把握文章论述的中心：艺术贵在创新；学习文章的写作艺术。难点：理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的；将创新理念迁移至学习生活中来五、突破方式：六、教学方法：自主阅读法、讲授法、提问法七、教学过程：第一课时（一）导语一个人对天气的感受往往是因人而异的，有人喜欢阳光明媚的晴天，有人喜欢烟雨蒙蒙的雨天。不知道在坐的各位同学对天气的阴晴有什么样的感受，大家一起来谈谈，说说你为什么喜欢晴天，为什么喜欢雨天。（学生谈论，发言）看来大家对阴晴都有自己的见解。下面我们来看看著名画家吴冠中先生他对阴晴有什么样的感受。（二）复习旧知（图片展示大量东西方画作，感受东西方画作的异同）（三）新课讲授：1、作者及作品简介吴冠中著名画家，美术教育家。1942年毕业于国立，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家。他30年代在杭州艺专开始学画，国画、油画兼学，后留学法国，在西方艺术的中心一一一巴黎，专攻西洋画，50年代初毅然回国早年醉心于石涛、八大，后又热衷于塞尚、梵高。在学中又学西的矛盾中，要走出自己的路子，要走出合乎民族特色的路子，是他奋斗的目标。他自己说："我的水彩画，其实就是水墨画的变种。"他用西洋水彩，但追求的是中国优秀传统绘画的继承和发展，因之在油画民族化道路上走了多年的酸、甜、苦、辣的历程，至80年代初期，他的油画就更接近水墨画写意了，"油画中搀进了水分，是受了水彩画的影响"，他从70年代中期开始作水墨画，几十年的艰辛终于找到了得心应手、风格迥异的新的形式，从此后他就很少画水彩画了。他的作品影响着当代中国美术的走向。2、初读课文，整体感知（1）学生分段朗读，梳理文章字词，整理各段大意。（请同学回答）明确：第1自然段：由“默看细雨湿桃花”起笔。第2自然段：承上赞美湿的景色格外有韵味。第3自然段：转而说明喜欢画阴天和微雨天景色的因由。第4自然段：综上所述，借用鱼和熊掌可以兼得作比喻，说明阴和晴两种审美情趣可以并行不悖。（2）探寻文章中心（学生讨论）明确：在层层铺垫、步步蓄势的基础上，正面提出自己的看法：“我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法”，换言之，即艺术贵在创新。（3）阐释文题明确：以“画里阴晴”为题，既是对全文内容的高度概括，又隐含了作者的观点：阴晴可以同画，中西应该合璧，艺术在于创新。同时，这样的文题又突出了文章的诗情画意。开阔眼界，以本文为引子，接受更多关于绘画的知识积累。文章思路很有特色，起、承、转、合，既传统又实用，可引导学生仿写。3、课堂小结作者采用起、承、转、合的传统方法来安排文章段落，使得文章结构清晰、明白，一目了然。第1自然段由“默看细雨湿桃花”引起话题；第2自然段紧承上文，说湿的景色有不同一般的欣赏价值；第3自然段转而说明特别喜欢画阴雨天的景色；第4自然段在层层铺垫的基础上水到渠成地得出结论：要中西兼用、阴晴兼画，创造一种新的绘画方法和技巧。至此，文章完成了它的论述。第二课时细读研习3、分析第一二段（1）朗读第一段，找出描写宜兴春雨的句子。明确：“雨洗过。。。默看细雨湿桃花”在这里，引用了“默看细雨湿桃花”的诗句在全文中的作用是起笔，引起话题。（2）这句中哪个字最为关键？明确：湿。有什么作用？明确：第一二段是通过“湿”这个词语衔接起来的，这样过渡显得自然，紧凑。第一自然段说“湿”字透露了画家敏锐的审美触觉；第二段紧承上段，说“湿”渲染了山林村落，改变了大自然的色调。正因为“湿”使本不协调的红土和绿竹协调了起来。（3）那么是不是所有人都能感觉到这“湿”带给人的这种美的享受呢？明确：不是。主人就因为下雨而感到遗憾。所以雨景在普通人的眼里和...
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