《望月》教学设计赵承承一、教材分析《望月》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，这是一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。本文形散神聚，富有童趣，全文紧扣“望月”这个中心拓展思路，虽有21个自然段，但文脉清晰可见。因此，教学中可抓住“望月”这个中心，化繁为简，在“精、巧”中求“实、美”。二、学情分析学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐近作品传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充分地自主地读文，读中体会情感，在读中感受语言的特点。三、设计理念（1）立足新课程标准，增强师生互动，以学生为本，创设自主，探究，开放的学习情境，师生一起“望月”而谈。（2）根据高年段语文课标中的要求，训练学生默读课文、浏览课文的能力，学会概括课文的主要内容。朗读与点拨结合，展现江月美景画面，达到活化景物，体会作者的爱月之情。四、教学目标1、能正确，流利，有感情地分角色朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反应世界。五、教学重难点1、重点：激发学生主动积累诗句的兴趣，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子的意思。2、难点：体会、欣赏描写月光的句子，感受月下江景的美丽。品读课文，体会感情，激发兴趣。六、教学方法讲授法、讨论法、合作法七、教学准备多媒体课件八、教学课时两课时九、教学过程第一课时（一）课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解本课生词。3、初步感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。（二）教学步骤1、看图激趣，导入新课（1）教师谈话，出示课题：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，这篇文章与月亮有关，平常月亮都给我们留下什么样的印象呢？（指名回答）教师板书课题：25望月谁来读读课题呢？让我们感受到月的安详，月的皎洁。（2）不仅如此，其实还有更多的月下美景图在我们的课文里，让我们把课文打开，仔细地品读课文。2、初读课文，整体感知（1）请生自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，圈画出不明白的地方。（2）生读，教师巡视，个别指导。（3）教师出示词串晶莹闪烁光斑沐浴瞳仁不假思索云絮封锁呵欠清幽旷远外甥剪影气氛A．指名读，教师相机正音B．开火车读C．齐读D．请生交流，反馈已理解的词语和不理解的词语。a．利用查工具书，课前预习：沐浴b．出示多媒体图片，理解：清幽旷远c．运用找近义词的方法理解：封锁d．联系上下文理解：剪影E．请生交流：识记生字的方法并相机指导，书写：镀a．教师范写b．学生描红临写c．上实物投影仪展示，学生互评。3、再读课文，理清脉络过渡语：相信同学们对这篇课文的生字词已经很清楚了，下面就让我们一起来看看这篇课文究竟说了些什么？（1）默读课文，边读边思考：课文写了什么内容？指名回答，请同学相互评价、补充，教师点拨。本文主要写了“我”和小外甥在甲板上“望月”赛诗的故事，向我们展示了各种各样的月下美景图。（2）请生快速浏览全文，小组讨论：全文写了哪几件事？试着用小标题概括。A．组内交流讨论，教师巡视指导。B．小组汇报，全班交流。C．教师相机板书：月下江景（1-2）愉快交谈（3-20）我也幻想（21）D．师生共同归纳列小标题的方法。先了解每个自然段主要写了什么，再将意思相近的自然段合并归纳大意，就是文章的小标题。4、精读课文，一起赏月。（1）请生小声读课文第一部分，边读边思考：这一部分主要写了哪些地方的美景？写一写自己的感受。（2）指名回答：一共四句话。第一句写月亮出来了；第二句写江面；第三句写江两岸...
