《土耳其进行曲》教学设计（欣赏课）一、教材分析《土耳其进行曲》（贝多芬曲）创作于1811年，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在鼓和钹等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。不久，乐曲奏出中间部的主题。乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。二、教学目标1.通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣；引导学生感受进行曲的风格特点。2.通过聆听、随音乐队列行进及用打击乐器为乐曲伴奏等活动，使学生得到愉快的感受和情感体验。3.在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。三、教学重、难点教学重点通过听赏及音乐活动，感受和体验进行曲风格特点。教学难点在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。四、教学过程（一）听音乐进教室学生听着贝多芬的《土耳其进行曲》，踏步进教室。（贝多芬《土耳其进行曲》音频）师：同学们发现了吗？大家在音乐的伴奏下走得很整齐、很带劲。听到这首乐曲，你们有什么感受？（学生回答）（二）初听乐曲1.完整聆听乐曲贝多芬《土耳其进行曲》音频。教师请同学们完整聆听这首乐曲，然后提问：（1）乐曲给你感受最深的是什么？（2）你想象到了什么样的画面？引导学生感受、体会乐曲情绪。想象士兵精神抖擞行进的样子。2.再听乐曲贝多芬《土耳其进行曲》音频。师：请同学们再次欣赏这首乐曲，请你在音乐中找一找答案，它是几拍子的乐曲？除此之外你还注意到了什么？引导学生感知乐曲的节拍为二拍子，如果能听出旋律有重复更好。3.揭示乐曲体裁。师：这首乐曲是二拍子的，听起来使人感觉精神振奋，而且能跟着乐曲踏步，这样的曲子，我们就叫它——进行曲。（三）分段欣赏1.欣赏A段。（1）第一遍。师：请同学们先听一段音乐，你能一边听一边用手指点节拍吗？然后请你说一说聆听乐曲后的感受。（贝多芬《土耳其进行曲》A段主题音频）引导学生用音乐的语言来表述。例如：音乐的旋律是优美的，节奏很整齐；音乐的情绪很有朝气、生机勃勃……（2）第二遍。师：这段音乐我们用字母A来代表。同学们边听A段音乐边原地踏步，同时在内心跟唱旋律。（3）第三遍。学生听音乐列队行进。（4）完整聆听乐曲。师：请同学们完整聆听乐曲。当你听到A段音乐出现时，就原地踏步。数一数A段音乐在整首乐曲中一共出现了几次？2.欣赏B段。（1）第一遍。师：如果刚才的音乐我们用A段代表，现在我们来欣赏B段。请你仔细聆听，它与A段有哪些不同的地方？（贝多芬《土耳其进行曲》B段主题音频）（2）第二遍。师：请同学们边听音乐边用手拍击节奏。教师出示节奏:X-|X-|X-|XX|XX|XX（3）第三遍。请一名学生演奏大鼓，按节奏为音乐伴奏，其他学生按节奏模仿演奏大鼓的动作。（四）感知音乐形象1.完整欣赏。学生在A段主题时原地踏步，B段停止踏步，用手拍击大鼓的节奏。2.《土耳其进行曲》创编表演。全班学生分A、B两组，在A段音乐进行时，A组按节拍行进走步，B组原地按节拍拍手；在B段音乐进行时，A组原地按B段音乐大鼓节奏拍手，B组按节拍行进走步。（五）补充欣赏1.介绍曲名。师：我们刚才欣赏的进行曲，它的全名叫《土耳其进行曲》，是德国作曲家贝多芬于1811年创作的，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段。这首乐曲原本是一首管弦乐曲，后被改编为钢琴曲。2.贝多芬简介。3.介绍同名乐曲莫扎特的《土耳其进行曲》。（莫扎特简介）师：同学们，你们知道吗？与贝多芬的《土耳其进行曲》，齐名的还有一首《土耳其进行曲》，它是伟...
