《实施科教兴国的发展战略》教学设计浙江省回浦教育集团程波人教九年级《思想品德》第四课第四框一、课标内容了解我国在科技、教育发展方面的成就，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。二、学情分析九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还缺乏理性思考，同时对于我国科技和教育的国情缺乏全面而深刻的认识。因此，有必要要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，通过让学生动口、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的观点。三、教学目标知识目标：科学技术是第一生产力，科学技术对经济社会发展的重要影响；教育对个人发展和对社会进步具有的重要意义；实施科教兴国和人才强国战略。能力目标：具有结合科教兴国和人才强国战略等收集资料、分析资料、提炼观点的能力。情感态度价值观：增强努力学习、积极进取、开拓创新的精神，树立成才成人、报效祖国的志向。四、教学过程歌曲激趣，谈话导入（一）一粒种子的力量：通过对杂交水稻以及其他素材的分析，引导学生理解并感悟“科学技术是第一生产力”的思想。（二）一种命运的改变：通过对袁隆平求学经历的分析，以及对“先发展经济，后发展教育”还是“先发展教育，后发展经济”两种观点的思考，领会教育可以改变一个人和一个民族的命运，必须优先发展教育事业。（三）一个国家的希望：引导学生了解我国的科技和教育国情，分析存在的问题以及解决对策。（四）一个公民的责任：写下你的创新感言，增强学生努力学习，开拓创新的责任感和使命感。五、教学设计说明本次浙江省思想品德课堂教学评比活动坚持以“学为中心”为改革方向，深入研讨当前思想品德课堂教学的针对性和实效性。这就要求教师在课堂上真正从“主宰者”的角色中走出来，成为课堂的“参与者”与“导演者”，学生不再是课堂的帮扶者，课堂的注入器，而是课堂的真正主人，是课堂的创造者。《实施科教兴国的发展战略》是人教版思想品德教材九年级全一册第四课第四框题。本节课内容主要讲了三个问题，即“科学技术是第一生产力”，“百年大计，教育为本”和“科教兴国”。整个教材设计内容紧凑、层层关联，讲解时可操行性强，但知识容量较大。在教学设计过程中时，我们根据学生的认知水平和年龄特点，对教材知识进行了一定的整合和取舍，围绕着“一粒种子的力量”、“一种命运的改变”、“一个国家的希望”、“一个公民的责任”等环节精心设计了教学提问和情景，选材时力求做到精、新、生活化，尽量让我们的课堂“从学生中来，到学生中去”，在教学内容的难易度和学生实际的学习能力允许的情况下尽可能的调动学生参与课堂的积极性和能动性，自主地发现并感悟科教兴国的基本知识和原理，提高学生的学习能力，增强学生献身祖国科教兴国战略的责任感和使命感。
