精品文档---下载后可任意编辑我的科学教学故事学校安排我接手小学五年级科学教学工作，虽然教学三十年了，但对我来说，是一个新的考验。开始我认为小学科学课就是引领学生自己随便谈一谈，说一说，做一做。可是一段时间下来，我发现自己的感觉是错误的！因为科学课有很多实验还有许多知识点。这要求老师要很好地组织学生，让他们自己去动手实验、自己去发现问题，然后想办法去解决问题。 记得我在讲授《蜡烛的变化》这一课时，刚开始布置实验没有几分钟，正当别的同学都安宁静静地根据老师讲解的方法着手做实验时，突然在李卓康同学的位置处冒出了黑烟，吓得旁边的女同学大叫，“老师，李卓康冒烟了。”我赶紧走过去，查看原因，可是这时，他早已吓得藏起了作案工具，黑烟也已渐渐散去，我明白这个黑烟是如何冒起的。我看了一会儿，说：“李卓康，你的实验相当成功，只是你刚才又给同学演示了一个新的实验——“纸张燃烧了”，你能不能给咱们同学和老师说一说，纸张燃烧了是产生新物质变化还是没有产生新物质的变化啊？”李卓康一看，我没有批判他，反而想听他的想法。这时，他的胆子大了起来。他走到讲桌前，给我们师生当起了临时的小老师。他一边讲解，一边操作，说：“其实，我刚才也是根据老师讲的方法来做的，只是我手中还有一张废纸，没什么意思，就随手点着了，然后火势有些大了（他有些不好意思了）。就这样了，就起了浓浓的黑烟！”。我随机鼓舞他，“你的一次捣乱，让我们每个同学，包括老师都很清楚地看到纸的燃烧是产生新物质的变化！我们还得向你学习这种精神呢！你知道吗？科学家的讨论成果就是敢于突破常人的思维，用别人没有用过的东西来做的实验，你很有科学家的天份呀！”“谢谢老师！”第二天，我一到学校，李卓康同学就找到我，说：“老师，我知道了。其实不管是蜡烛的燃烧还是纸张的燃烧，都是产生新物质的变化”“你真棒！通过自己努力找到了问题的答案。以后要更努力呀！” 我想说，科学课是一门综合课程，它要求每位科学老师付出更多的努力去备好一节课，然后全身心地投入每节 30 分钟的教学，让每一位学生都在科学课堂上学有所获！让更多的学生喜爱科学课！
