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《钓鱼的启示》第二课时教学设计VIP免费

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《钓鱼的启示》第二课时教学设计城固县集灵小学孙丽教材简析:这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,父亲让“我”把鲈鱼放回湖里,“我”从中获得终生启示。说明从小受到严格教育,就会获得道德实践的勇气和力量。三维目标:1.知识与能力目标:正确、流利,有感情的朗读课文。2.过程与方法:学生通过自主学习、以读为本来达到以读促解。抓住关键词,体会在放鱼这一情节中,我和父亲心情有哪些变化。3.情感态度与价值观目标:让学生从钓鱼的启示中得到启示,在今后的生活中,学会自觉遵守规则,放弃诱惑,做一个有道德的人。教学重点:抓住关键词,通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”在放鱼这一情节中心情的变化。教学难点:理解“我”从钓鱼这件事中获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的。联系实际,受到“自觉遵守规则,学会放弃诱惑”的道德教育。教法与学法:以读为本,融情于境教学过程:一.复习导入新课1.回顾课文内容,并指名填空。课文主要写了小时候和一起去,钓到了一条。可是在父亲的要求下,放掉了,从中得到了。2.回顾上节课钓鱼这个部分的主要内容。(钓鱼时很不容易,鲈鱼很大,很美,而且无人知道)(设计理念:为了体现一篇文章的整体性,再次明确詹姆斯不愿放掉大鲈鱼的原因。了解放鱼“难”的根本原因,以此作为导线,突破教学难点。)二.情感朗读,体会心情1.默读3-----9自然段,体会放鱼这一情节中,詹姆斯和父亲心情有哪些变化?(要求:用“”勾画出写詹姆斯心情变化的句子。“﹏”勾画出写爸爸心情变化的句子。“△△△”勾画出句中关键词。)(1)交流詹姆斯放鱼时心情变化的句子,并指导朗读a.“爸爸!为什么?”我急切地问道。(急切)(抓住“为什么”“急切”指导朗读。体会詹姆斯不愿意放掉大鲈鱼,也不明白父亲让他放鱼的原因)b.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。(委屈)(抓住“争辩”“哭出了声”体会詹姆斯委屈、伤心、难过的心情,让他把鱼放掉,他多么舍不得。)C.我再次把乞求的目光投向了父亲。(乞求)(抓住“乞求”体会詹姆斯不愿放掉这条大鲈鱼,仍然苦苦哀求父亲。同时让学生化无声为有声,帮助詹姆斯乞求父亲)d.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。(无可奈何)(抓住“慢慢地”“依依不舍”体会詹姆斯放鱼时多么无可奈何和遗憾。)(2)交流父亲放鱼时心情变化的句子,并指导朗读。a.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向我:“孩子,你得把它放回湖里去。”(坚定)(从“盯着鲈鱼看了好一会儿”看出父亲也在做激烈的思想斗争他也舍不得放到这条大鲈鱼,引导学生想象,父亲可能在想什么?从“得”:必须、一定,体会到父亲决定把鱼放回湖里是坚决地,不容争辩的。也体会到了父亲对孩子的爱——父亲理解孩子的心情,但是在面临到的抉择的时候不能妥协,必须从小严格要求,这是作为一个爱孩子的父亲必须做的。)b.“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。(平静)(指导学生将这句话读出平静的语气。但在这平静之后是孩子带着哭声的乞求,让我们再一次化无声为有声,分角色演一演,假如你就是正在苦苦哀求父亲的詹姆斯,他就是那位要坚决放鱼的父亲,你来乞求父亲,父亲会怎样不容争辩的给你说呢?)c.但是,从父亲那不容争辩的声音中我清楚的知道,父亲的话是没有商量余地的。(不容争辩)(从“不容争辩”“没有商量余地”体会到无论儿子多么着急、争辩、乞求,父亲已下定决心要把鱼放回湖中。“不容争辩”比“平静”的感情色彩更强烈,说明父亲的的决定是不可改变的。)3.创设情境,体验朗读(师旁白):面对这条来之不易,又大又漂亮,而且无人知晓的大鲈鱼,父亲盯着看了好一会儿,让后把目光转向我,坚定地说:(学生接读)“孩子,你得把它放回湖里去。”(师旁白):是的,父亲是如此坚定地说的,但孩子并不想把鲈鱼放掉呀,于是詹姆斯急切地说(学生接读)“爸爸!为什么?”(师旁白):为什么?父亲知道,这是他在现身说法,这是一次...

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