部编版高中语文教学设计拿来主义【教学目标】：1、理清本文思路，了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度。2、学习鲁迅用比喻论证的方法阐明道理。3、认识到文明对话中必须具有自主意识，懂得怎样选择外来文明中的积极因素，并能对现实中的一些文化现象进行分析。4、整合本专题，明确在文明对话与交流中的正确态度与方法。【教学重难点】：1、学习比喻论证的用法和作用。2、运用“拿来主义”，对现实生活中的文化现象进行分析。【教学时间】：两课时第一课时教学要点：简介本文的写作背景，正确理解本文的思想内容，理清文章思路。一、导语：天津有位作家叫冯骥才，他出访法国时，曾有一件趣事，同学们知道吗？（略作停顿说）在一次访法欢迎宴会上，外国记者蜂拥而至，接二连三地向冯先生发问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗？”同学们，如果你就是冯先生，会怎样回答呢？（多方启发，让学生进入角色）冯先生说：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得了满堂喝彩。是的，冯先生的意思是说我们学习资本主义先进的东西，不会变成资本主义。继承文化遗产和我们的改革开放一样，只要我们坚持“拿来主义”的原则，就一定成功。为什么要拿来，怎样拿来，这正是我们今天本节课要学习的内容（板书课题：拿来主义）。（教学设想：以一个幽默的故事，创设有效的教学情境，引起学生的兴趣和求知欲望，急切地想知道“什么是‘拿来主义'”，下面的问题就水到渠成了。）检查字词掌握情况：礼尚往来（shdng；崇尚，重视）。自诩（xu；夸耀，说大话。）残羹（gdng）冷炙（zhi）:吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。冠冕（guanmian）古代帝王、高官的礼帽，引申为体面。玄（xudn）虚：掩盖真相，使人迷惑的手段。剔（tl）除蹩（bie）进毛厕（ce）孱（cdn）头：懦弱无能的人。二、背景介绍本文写于 1934 年，当时中国是半殖民地半封建社会，国民党统治者奉行卖国主义政策，利用各种场合向帝国主义讨好，以达到维护反动统治的目的。这篇杂文主要针对当时对待外来文化的某些错误而写的，它既反对无原则的全盘西化，也反对盲目排斥和拒绝接受外来文化的倾向，主张“应用脑髓，放出眼光，自己来拿”。本文，为我们留下了一份宝贵的文学理论遗产。三、感知文本1、研读标题，发现问题。提问：本文标题属于议论文标题中的哪种类型？你读了标题之后明确了什么，有哪些问题...
