教学应是师生的共生共长曾经，我和很多人一样，有一个错觉。我以为，所谓教学，就是泾渭分明的教师教和学生学。于是我卖力地教，想方设法地教，结果是，我累出了咽炎和声带小结，常年吃药；学生也并没有学到太多，学到的也多是死知识，缺乏创新性。我苦恼，探寻。渐渐地，我发现，教与学，是共生互动的双向输入，不是教或学的单向输出。“教学相长”，它是双赢的教育故事。在这个过程里，教师也是学生，学生也是教师。二者热火朝天，生机蓬勃，和谐共进，孩子获得知识的增加与精神的成长，教师获得教育的经验与智慧、职业的幸福感、身体的健康、心态的平和。好的教育，师与生都在成长，谁都不能代替或者指挥他人成长。这样的师生共生共长，并不繁琐复杂，相反非常简单，正所谓“大道至简”。它只需要从孩子的角度进行教学就好了。比如，前几天那个普通早晨的第一节课。那节课，同事来听我的写作点评。点评的内容是学生的自主随笔。我预设了 4 个环节，分别是：佳篇有约，片段共赏，文章病院，教师小结。但教学并没有按照最初的想法进行。第一个环节“佳篇有约”进行中，临时增加了“作者答问”。课前我的预设是：作者先朗读自己的作品，而后介绍写作背景，同学们聆听，听后讨论、点评。但第一个作者就没有准备好。不能冷场，于是临时调整为“思后问”，即作者先朗读完自己的作品，同学们静静思考 2 分钟，然后向作者提问。这个提问，是个引爆点，它引发了孩子们的激情，燃爆了课堂气氛。孩子们是有思想的。他们比我们想象得睿智，甚至超过我们的智慧。比如，一位作者以小狗的语气写被主人遗弃的失落与悲伤，引发小伙伴们浓厚的阅读兴趣与深深的悲悯情怀。文章如下：思念“汪一”一声轻吠，是我对您深深的思念。天上繁星点点，如颗颗忽闪着的眼。地上月光淡淡，如丝丝散落的绸缎。万籁俱寂，只有深林中的飞鸟时不时被惊起，发出一声声凄凉惨淡的鸣叫。黑云迅速包围并吞噬着一切，重重地压上了大地―是的，夜降临了。“转朱阁，低绮户，照无眠。”这注定又是一个彻夜难眠的夜晚。“每一只狗狗天生就是孤儿，因为它离开了母亲和人类生活在一起。”我又想起这句话。是啊，我们天生就是孤儿离开母亲，也只剩下了无边的孤单。但是我庆幸碰到了您一我的主人，您的温暖照亮了我的悲伤与寂寞，使我感受到了爱。您曾跟别人说，您爱我就像爱您的孩子。我记得，去年一月，您成为我的新主人。您害怕我着凉，把我裹到衣服里，柔软的衣服散发出洗衣液淡淡的香...
