圆柱和圆锥的认识教学设计教学内容：教材第18—20页例1，“练一练”和练习五的第1—4题。教学目标：1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点：探索平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。课前准备：学具、圆柱和圆锥形的实物、模型、长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面、剪刀、胶水、绳子、直尺。教学程序：一.情境导入。1.教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。提问：上面这些物体认识吗？分别是什么？教师适时板书：圆柱圆锥在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱或圆锥？（教师适时评价：我们今天所研究的圆柱都是直圆柱、直圆锥……）2.今天，我们就来学习新知识。完善板书:认识圆柱和圆锥。二.探究交流。1.探究圆柱的特征。交流预习作业中1（1）。①分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸、量一量、比一比，你发现了什么？②互相交流，什么感觉。启发学生动手实验：用手平摸上下底，有什么特点？用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？用双手摸侧面,你发现了什么?出示个别学生的错误一起辨析。滚一滚圆柱，你发现什么？③讨论、交流、总结。教师根据学生的回答，并板书：底面2个平面完全相同圆圆柱侧面1个曲面④关于圆柱，你还了解些什么知识？圆柱的高：出示高低不同的两个圆柱。直尺和三角板演示圆柱的高。使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。教师先画出一条高，再让学生画高。教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？⑤巩固概念：什么是圆柱的底面？什么是圆柱的侧面？什么是圆柱的高？读书P18页，进行勾画。2.研究圆锥体的特征。交流预习作业中1（2）。①引导观察，请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸。与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？与小组里交流②让一生上来边指边说，回答后师板书：顶点：1个圆锥面：2个侧面（曲面）底面（圆）③师指导透视图，示范画。画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。3.圆锥高的认识。继续交流预习作业“想想悟悟”中填空（2）。①高在哪里？②你能用自己的话说说什么是圆锥的高？③圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？④在练习纸上画圆锥的高，标上字母h。4.巩固练习（1）完成练一练。（2）完成书上的练习五的第1、2、3、4题。三．反思总结：1.找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。2.这节课你认识了什么?有什么收获?四．板书设计：圆柱和圆锥的认识底面2个平面完全相同圆圆柱侧面1个曲面顶点：1个圆锥面：2个侧面（曲面）底面（圆）
