“课程思政”教学设计编制指南一、“课程思政”的含义“课程思政”，是指学校所有教学科目和教育活动，以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现通识教育课、学科专业课、教师教育课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育教学全过程，助力学生全面发展。“课程思政”既是一种教育理念，也是一种思维方法，它不是增开ー门课，也不是増设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化显性思政，细化隐性思政，构建全员、全课程、全方位育人格局。二、“课程思政”的原则“课程思政”不是体系化、系统化地进行德育教育活动，而是结合各门课程内容，寻找德育元素，进行非体系化、系统化的教育，应遵循实事求是原则、创新思维原则、突出重点原则、注重实效原则。三、“课程思政”的内容围绕立德树人要求、学科专业进展、行业发展趋势和学生成长成才需要，积极探索课程思政教育内容，大力推进社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化、社会主义先进文化教育，引导学生正确做人做事做学问。各教学科目和教育活动，可结合以下内容进行教学设计。表1社会主义核心价值观课程德育元素表社会主义核心价值观“课程思政”德育元素结合内容富强物质现代化科学技术现代化共同富裕生产力标准勤劳致富综合国力基本国情中国梦等民主制度现代化生存权发展权宽容协商人民代表大会制度人民民主专政人民代表大会制度中国共产党领导的多党合作制度民族区域自治制度基层民主制度等文明人的现代化以人为本物质文明精神文明政治文明社会文明生态文明社会秩序国家软实力国民素质科学精神人文精神工匠精神公序良俗优秀传统文化社会风尚等和谐真善美和而不同以和为贵依道而和等自由集体主义人的自由全面发展自由与纪律自由与法制等平等社会平等人格平等众生平等权利平等公平正义经济平等政治平等文化平等机会平等等公正起点公正过程公正结果公正程序公正社会公正等法治依法治国以德治国权利意识责任意识纪律意识等爱国爱祖国爱人民爱家乡爱学校道路自信理论自信制度自信文化自信政治意识大局意识核心意识看齐意识民族精神时代精神等敬业热爱劳动热爱工作热爱岗位职业道德等诚信守信说老实话办老实事做老实人谦逊社会公德家庭美德等友善包容协作团结尊重和气宽厚推己及人己所不欲勿施于人等表2课程思政建设的核心任务与育人重点指引表课程门类核心任务育人重点哲学社会科学类课程帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观坚持以马克思主义为指导，自觉把中国特色社会主义理论体系贯穿研究和教学全过程，转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信念、科学的思维方法，注重培养学生的人文精神、高尚情操、健全人格理工类课程培育学生求真务实和改革创新精神强化对学生时代使命感、社会责任感的培养，培养学生具有科技强国的责任担当、科学严谨的专业精神、探索真知的优秀品质和勇于创新创业的意识，形成与人分享、团队协作等行为习惯文化艺术类课程提高学生的审美和人文素养大力弘扬中华优秀传统文化，让广大学生在艺术学习的过程中了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，汲取中华文化艺术的精髓，鼓励学生以弘扬主旋律为己任，深入生活，扎根人民，用情用心用功抒写人民，以精品奉献人民，为时代画像、为时代讴歌、为时代立传、为时代明德教师教育类课程强化师德师风教育注重教师职业道德规范教育，培养学生具有依法执教意识、积极的从教意愿、爱教乐教的教育情怀，使学生成长为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师农科类课程大力开展懂农业、爱农村、爱引导学生理解农业文明和文化蕴含的优秀思想，具备生态文明与可持续发展理念，激发学生学农农民教育爱农热情，培养深厚的懂农业、爱农村、爱农民的“三农”情怀，激活学生“乡村振兴”的责任意识、使命担当四、“课程思政”的要求1.灌输与渗透相结合。灌输应注重启发，是能动的认知、认同、内化，而非被动的注入、移植、楔入，更非填鸭式的宣传教育。渗透应注重贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重向社会环...
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