中二班何梓扬观察时间：观察地点：教室观察幼儿：观察目的：让何梓扬小朋友知道吃饭的时候要吃完、不挑食、稍微加快吃饭速度。观察内容：天气越来越冷，最近发现何梓扬小朋友吃饭越来越慢，往往吃到最后饭已经很凉很凉，这样时间长了容易生病。今天又到了小朋友们的午餐时间，吃饭的时候有几个小朋友很快就吃完了，并且把碗里的饭菜吃的干干净净的，何梓扬小朋友又像往常一样吃到了最后，这个时候她看到纵玥冉小朋友也没吃完，就和她说：我们比赛吃饭吧，看看谁先吃完。借准这个时机，我鼓励她们两比赛，看看谁吃饭又快又不挑食。不一会两位小朋友就都吃完了。后来，在刚开餐的时候，我就让她们两个坐在一起，两个小朋友不自觉的就开始比赛吃饭。吃饭慢和挑食的问题就彻底没有啦。策略和措施：1、在分析了原因之后，在维护孩子自尊的前提下，我们跟孩子讨论一些关于吃饭的话题，她也知道挑食、剩饭、吃得太慢对身体不好。2、跟家长沟通后，让家长在家也对她吃饭提出一定的要求，跟幼儿园的要求保持一致。观察对象：性别：男年龄：6岁观察地点：本班教室观察目的：观察在交往方面是否有进步。观察记录：今天，我一走进教室，就向我冲了过来。“曹老师，你怎么现在才来呀？我都想你了，你想我了吗？”我忍不住笑了。“老师今天上晚班，我也想你了。”我说。觉得有点不好意思，用手捂住脸。观察分析：是个活泼的男孩子，十分愿意表达自己的想法，但是由于缺少一定的锻炼，有时显得有些害羞，毕竟他还是一个6岁的孩子。得到老师的肯定他十分高兴，在交往方面，他又有了进步。教育措施：首先，我对表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清楚。但是我为他在交往上的进步而感到高兴，我想这是一个好的开始。在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达能力会更强。观察记录：今天中午饭前，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就可以选择自己喜欢的书看。小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。教师分析：折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。但是如果他们一直局限于一些原来的折纸内容，不求进步，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退教育措施：以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教育更负责，也才能对自己的教学工作更有促进作用。观察对象：刘洵可观察实录一：刘洵可小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众角色。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“老师，再见，”我故意和她说：“可可，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求她，“再和老师说一遍好吗？”当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。观察实录二：每当吃点心、吃饭的时候，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可刘洵可说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。面对这么简单的问题，我没有说话，其她孩子开口了：不洗手，会有细菌，吃到肚子里会生病的，吃东西以前一定要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。实施措施与效果：1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的可可，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让可可和性格外向的孩子搭配组合，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励。经过努力，可可参加活动的积极性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常看到她和同伴一起玩耍，她的普通话水平有了明显的提...
