让学生“亲其师信其道”“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”这句出自《学记》——我国古代第一本教育专著的古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学，为了使这个电路不发生短路，我在教育教学中尝试了一些办法。一、做学生的朋友“亲其师，信其道。”只有当好学生的“友”，学生才会信服老师，工作才能取得显著的成效。要与学生建立起良好的师生关系，首先要走近他们，与他们交流，而这样就必须要知道他们的名字和基本信息。比如今年的一年级新生，有好几个是我带过的上届毕业班的学生的弟弟妹妹，开学第一天来报到时，我就将他们一对上号了，记住了他们的名字。第二天看到他们在陌生的校园里好奇的东张西望时，我喊了他们的名字，拉拉他们的小手，摸摸他们的小脑袋，有意询问一些小事情，看到我在那么多小朋友里首先记住了他们，他们显得很兴奋，很自豪，很得意。所以，只要在校园里看见我，就会有意的进入我的视线，或者跑过来和我打招呼，放学站路队时，只要我经过他们身边，就会伸出小手和我握手，说再见，显然，虽然我不带他们的课，但他们已经把我当朋友了。在校园里，有一种现象司空见惯：学生向老师行礼问好时，老师们大多自顾自的说话或者忽略回答。将心比心，学生心里一定不自在，基于此，我不但对学生的问候一一回应，还经常主动与学生打招呼。有些老师认为学生是小辈，比自己低一辈，还要自己先跟学生打招呼，没道理。其实主动跟学生打招呼并不吃亏，学生觉得你平易近人，下次肯定会先跟你打招呼的。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，学生一定会拿你当朋友。曾经带过一位女生，父母离异，又双双外出打工，家中只留爷爷奶奶和她。孩子自小离开母亲，由于种种原因，心中对母亲充满了恨。一年级时，她母亲从新疆回来看她，她面对母亲，冷冷的看着，然后跑走了。看着那个冷冷的受伤的小背影和流泪的母亲，我心里很难受。在后来的交流中，我知道了她对母亲的抱怨和恨意很深，并且不愿意原谅母亲。那么小的孩子心里充满了恨意，多令人痛心啊，我想帮帮她，减轻甚至消除她内心的苦。经过慢慢的开导，孩子渐渐消除了对母亲的恨，能通过我的手机接妈妈的长途电话了，后来还常常主动要求用我的手机给她远在新疆的妈妈打电话，母女其乐融融，相互牵挂，互相倾诉思念之情，幸福常常溢满她的脸庞。前几天，她的妈妈还打来电话，说孩子上初中后表现很好，和她的关系也一直融洽，还口口声声说，她母女能有今天的融洽关系，离不开我的努力。那孩子也过几天发个短信给我，看得出心情不错。看着这些，我心里踏实了。二、说到做到，认真对待每一件事教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。今年的这个班是我开学初才接的，相互之间的了解不够。前几天，学生提出要烧洋芋吃，我怕这种活动对他们有影响，有些犹豫，他们为了让我同意，做了详细计划和分工。看他们这么热情高涨的策划着课余活动，不便否定，只好表示支持。但计划归计划，毕竟是孩子，虽然见过别人码灶，但自己单独动手实践的机会还是太少，所以，为了鼓励他们锻炼自己的动手能力，我答应他们，他们烧洋芋成功了。我负责买咸菜。因为他们有人说过，咸菜就烧洋芋，天下美味。第一天，他们没有码好灶，烧出的洋芋是生的，他们不死心；第二天，烧出的虽然熟了，但没达到他们自己的要求，仍然想再试一试；第三天，我怕他们再失败而进取心受挫，就帮他们码好灶，点好火，并指导整个过程。这次，当他们看到烧出的焦黄焦黄的洋芋时，兴奋地欢叫着，把最好的洋芋送...
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