同学们，这两天我们重读了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，老师想问问大家，你们喜欢读这本书吗？预设1：喜欢。2：不喜欢。3：开始不喜欢，读着读着觉得喜欢。可能的理由：因为有些地方读不懂，枯燥。不像小说那样有曲折引人的情节。因为这本回忆录当中写到很多鲁迅先生小时候的事，富有童真童趣，他还和我们一样不喜欢读书，读《朝花夕拾》让我们了解了一个不一样的鲁迅，读来很亲切。因为书中写了很多人，有些地方读来让人感动有些地方又很好笑。……如果有学生说，不好看，枯燥，请其他同学来帮助他，给他一些建议，提起对他这本书的阅读兴趣。预设1：如果你觉得枯燥，你可以选择一些内容好懂的篇目先看，也是写人写事的，比如《阿长与<山海经>》、《父亲的病》、《从百草园到三味书屋》等等。2：读散文和读小说的心态应该不一样，你不能将目光只放在曲折动人的情节上，要看到散文中的理智和情感，这对我们的成长会有很有帮助。3：你静下心来看，会看到鲁迅先生的幽默，让你忍俊不禁，也会看到辛辣的讽刺，入木三分。4：在《朝花夕拾》中，鲁迅先生还写了很多民间风俗，还有鬼怪，很有意思。小结：看来，同学们读得相当仔细，也很有收获，完全可以做半个老师了。从几位同学的建议中可见，认真看的同学基本上对全书的内容有了一个感性的认识，对鲁迅先生在书中流露出来的一些感情也有了比较深刻的感受，甚至已经触及到了散文阅读的核心，非常值得表扬。《朝花夕拾》小引中这样说：“这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。”可见这十篇都是回忆性的文章。与实际容或有些不同，可以理解为记忆中的细节或许与事实有出入，但更多的是在写作的时候增加了中年鲁迅的主观色彩：既在回忆中有品味，也有自己现实的认识和评判。换言之，你既要看到回忆中那些人、事、物，也要看到作者对这些态度和情感。接下来，老师就来考考你们。看这十篇题名。你可以根据自己的阅读所得，大致地给这些内容梳理出一个线索来吗？目标：发现前七篇都是他童少年在故乡绍兴的家庭生活和学习生活，《琐记》过渡到南京求学的经历，《藤野先生》写在日本求学的经历，以及弃医从文的人生选择，《范爱农》则是日本回国到绍兴教书的侧记。（这个过程也许很容易，也许很难到达我所以想的。如果容易自然就过去，如果学生不能发现，则引导：想想书中内容，鲁迅先生是杂乱无章地回忆吗？这些篇章虽各自独立，但是是不是顺序可以任意编排呢？梳理就是找出一些篇章的共同点，进行归纳。）发现：阅读整本《朝花夕拾》与单篇咀嚼是不一样的。阅读整本书，能够帮助我们形成更为广阔的视野，对作家作品会有更全面更深刻的认识。所以在自主阅读时，老师给大家布置了三个主题研究。还记得吗？出示专题名称。同学们最困难的大概是，该如何下手呢？怎么样才算是研究呢？先请个同学来谈谈自己的看法。首先来请选择第一个主题的同学，谈一谈。预设1：把写有关童年的内容找出来，然后进行评价研究。追问：那你找出了哪些有关童年的内容呢？（学生可能会只说篇目名称，一说就是全篇，比如童年生活即举《从百草园到三味书屋》）那么引导：研究研究，便是要深入，如果我们做研究是还是拿全篇拿全书，那么能不能做到深入细致呢？所以你得在初读的基础上，发现，童年生活包括了哪些方面的内容？预设1：童年的游戏预设2：童年的学习生活预设3：童年的趣味、烦恼、悲伤……例：出示学生研究成果（施可沁）回忆小时候所爱好的小动物——“隐鼠”。《狗·猫·鼠》和《阿长与<山海经>》中对此曾作了非常形象的描述：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。我的床前就贴着两张花纸，一是‘八戒招赘’，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张‘老鼠成亲’却可爱，自新郎新扫以至侯相，宾客，执事，没有一个不是尖腮细腿，像煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠”。“隐鼠”的失踪，使鲁迅曾经感到十分的失落。当他后来得知“隐鼠”是被长妈妈踏死的，还怨恨了长妈妈很长时间。可...
