实验小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育教学质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《实验小学教学常规管理制度》。一、教学常规1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教导处存档。2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点、难点清楚，学生的能力发展要求清楚。二、备课突出抓好备课环节。备好课是上好课的前提，是打造高效课堂、优化教学过程的关键环节。备课要体现预设与生成的统一，体现尊重差异性的理念，体现生活化的理念，体现资源整合的理念，体现教学方式与学习方式转变的理念。制定计划。每学期开学前一周，要熟悉课标，通读教材，了解学情，分配课时，制定好学期各学科教学计划，呈现在备课本首页。要求目标明确，任务具体，措施得力，确保学期教学工作有序开展。备课内容。提倡单元备课，明确单元教学目标，科学分配课时，编写课时导学案（教案）。课时导学案应包括：课题、课型、学习目标、学习重难点、教法学法、学习过程、当堂训练、板书设计、作业布置、教后反思等；课时教案应包括：课题、课型、三维教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、当堂训练、板书设计、作业布置、教后反思等。用心初备。一是钻研课标、教材，查阅有关书籍和资料；二是网络资源筛选，充分利用现代教育信息技术，整合有效课程资源；三是分析学情，备学生的认知基础和特点；四是确定课型、学习目标和内容；五是初步确定教法、学法；六是编写初案（一课时一案，超前一周备课）。做到目标明确、内容具体、过程清楚、方法策略恰当，具有实效性。扎实集备。集体研讨要规定时间、地点，有中心发言人，有记录员。中心发言人针对学习内容阐述设计依据、意图和思路，重点阐释学习过程与教法、学法；备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等充分发表见解，优化教学设计，形成智慧共享后的共案。（备课组人数较少的学校，以教研组为单位或借助片区中心教研组落实集备）。落实复备。整理共案，修改个人初案，结合本班实际和自己的教学特色，进一步细化突出重点、突破难点的教学方法选择、教学过程设计及作业设计，确保教学的针对性和有效性。1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。2、上课必须有二次复备的导学案，导学案一般包括：课题、学习目标、重点难点、教学用具、四学过程、作业布置、课后反思等。应超前一周备课、导学案字迹清楚、整洁。一、二年级学生原则上不要学生学案，三年级及以上年级学生要提前一天发放学案，让学生做好独学前置任务。学生的学案，小组长检查完成后，教师要收上来再次复批检查。3、不得使用旧导学案或以参考资料代替导学案。三、上课提升课堂教学效益。课堂教学是实施学习目标，保证教学质量的最重要环节。教师要重视教学观念和师生角色的转变，要认识到课堂是师生合作学习、沟通交流的天地，是师生历炼心志、感悟人生的场所。每一节课要做到学习目标明确具体，思路清晰，结构紧凑，方法恰当，运用自如；要以生为本，以学定教，先学后教，当堂训练。带导学案（教案）上课。应根据课前预设的导学案（教案）组织教学，严令禁止教师无准备、无导学案（教案）上课，杜绝直接下载或简单照搬不符合本班学生实际的电子导学案（教案）上课的行为。落实学生主体地位。课堂上要充分体现“三究”精髓，突出学生主体地位，坚持启发式、探究式、合作式和讨论式教学，废除“满堂灌”、“注入式”低效教学方法。要以发展学生智力，培养学生能力和良好的学习习惯为着眼点，注重学生思维、分析、归纳、记忆等学习方法的指导，既让学生“学会”，又能够“会学”“乐学”。适时展示解决问题。展示即暴露...
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