电子备课纸课题《半截蜡烛》第二课时教学时间教学目标通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学难点理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教、学具了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教法指导法教学设计思路整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，通过阅读让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领全班学生走进此情此景，然后通过感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作，语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。教学过程设计意图一、复习引入课文讲了一件什么事情？二、自学批画,集体交流1、轻声读3—7自然段，找出一家人分别用什么方法保住这半截蜡烛的。2、交流板书：伯诺德夫人吹熄蜡烛杰克借口去柴房搬柴杰奎琳借口上楼睡觉3、一家三口拼命地要保住蜡烛，因为大家知道，万一蜡烛燃烧下去结果会怎么样？4、语言训练：蜡烛继续燃烧，那么()。5、交流：(蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露；情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束；这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，不知又会牺牲多少法国人啊！)6、小结：总之后果不堪设想。可见当时的情况有多危险！大家是不是也为他们捏了一把汗？(是)对啊，伯诺德夫人一家当时的心也被提到了嗓子眼。过渡语：那么，在伯诺德一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？三、深入学习，感悟语言：学生自学了解课文内容，并培养学生的合作意识感悟人物的语言特点1、学生自读感悟，做批注。2、同座之间进行交流，说说自己的想法。3、在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。(1)预设一：认为伯诺德大人贡献最大。(因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……)师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？(轻松自然、镇定、不露马脚)。谁来试着读一读？(指名读、评读、齐读。)师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。(学生准备──指名演。)老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。(“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。)再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。(2)预设二：杰克也有贡献。(因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。)师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生交流：(从他说的话“天真冷，……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。)师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读)(3)预设三：认为杰奎琳的贡献最大。(因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。)师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法。(天真、纯洁。)师：大家试着读一读。(自读、指名读、评读、再读。)师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。(电脑出示，学习写...
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