龙 文 教 育 教 师 1 对 1 个性化教 案 学 生 姓 名 杜 韵 琪 教 师 姓 名 万 智 华 授 课 日 期 授 课 时 段 课 题 一 般 过 去 式 教 学 目 标 1 一 般 过 去 式 的 结 构 2. 一 般 过 去 式 的 运 用 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 教 学 过 程 ： 一 、 教 学 衔 接 （ 课 前 环 节 ） 1、 上 节 课 的 课 后 练 习 讲 解 2、 捕 捉 学 生 的 思 想 动 态 和 了 解 学 生 学 习 内 容 二 、 教 学 内 容 一 、 一 般 过 去 时 态 定 义 表 示 在 过 去 某 个 时 间 发 生 的 动 作 、 情 况 或 存 在 的 状 态 ， 也 表 示 过 去 经 常 或 反 复 发 生 的动 作 。（ 注 ： 行 为 动 词 （ 即 实 义 动 词 ） 的 过 去 式 没 有 人 称 和 数 的 变 化 !） 结 构 ： 主 语 +动 词 过 去 式 +过 去 时 间 状 语 He liked collecting stamps a few years ago. 二 、 一 般 过 去 时 谓 语 动 词 的 构 成 be 动 词 的 过 去 式 be 动 词 （ 或 系 动 词 be） am, is →was, are→were。 情 态 动 词 过 去 式 的 构 成 can→could (注 ： 有 时 情 态 动 词 过 去 式 不表 示 过 去 ， 表 示 委婉的 语 气。 ) 三 、知 识 总 结 知 识 、方 法 ·技 能 四 、知 识 的 延 伸 和 拓 展 （ 变 式 训 练 ） 五 、布 置 作 业 教 导 处 签 字 ： 日 期 ： 年 月 日 六 、目 标 完 成 情 况 0~30% 〇 31%~50% 〇 51%~75% 〇 76%~80% 〇 81%~90% 〇 91%~100% 〇 教 学 过程 中 学生 易 错点 归 类 作 业 布置 学 习 过程 评 价 学 生 对 于 本 次 课 的 评 价 O 特 别 满 意 O 满 意 O 一般 O 差 教 师评 定 学 生 上次 作 业 评 价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 学 生 本 次 上课 情况评 价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 家长 意 见 家长签名： 一 、教学衔接（课前环节） 1、 上 节 课 的 课 后 练 习 讲 解 2、 捕 捉 学 生 的 思 想 动 态 和 了 解 学 生 学 习 内 容...
