班级一班科目数学教学时数第一课时课题买文具教学目的和要求1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。重点建立小数的概念，理解小数的意义。难点能认、读、写简单的小数。教学方法观察法、讨论法教具准备挂图、“附页1”图1。板书设计小数的意义铅笔尺子笔记本水彩笔钢笔0.50元1.06元3.50元16.85元8.00元像0.50，1.06，3.50，16.85，8.00，……这样的数，叫做小数。16.85读做：十六点八五小数点新课教学过程（教学程序及内容）个人修改一、情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二、玩中学创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔0.50元；尺子1.06元；笔记本3.50元；书包45元；水彩笔16.85元；钢笔8.00元；文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。观察对比，能认、读、写简单的小数，引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。三、巩固类练习：试一试。独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。学中做写一写，读一读。完成“练一练”第1题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。完成“练一练”第2题。做中得；数学游戏。完成“练一练”第3题。四、课堂小结通过今天的学习我们知道了什么是小数，认识了小数点，还会用小数来表示钱数。其实，我们的生活中还有许多小数，大家要多留意，把你发现的小数告诉我们。课后反思:岷阳二小教师电子备课教案班级一班科目数学教学时数第二课时课题货比三家教学目的和要求1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3．提高学生提出问题并解决问题的能力。重点体验小数比较大小的策略的多样性，难点会比较简单小数的大小。教学方法观察法、练习法教具准备挂图。板书设计小数的大小比较比较4.9元与5.1元的大小4.9元5.1元1．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。2．5.1元比5元多，4.9元比5元少。3．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……新课教学过程（教学程序及内容）个人修改一、情境导入。新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。二、玩中学。设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）可能出现的比较方法：a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。提出新问题，延长知识点。根据主题情境还能提出哪些数学问题？根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。三、学中做1．完成“练一练”第1题。反馈评价...
