课型单元复习课课时一课时执教理论支持我国古代教育家孔子说过“温故而知新”，复习是教学的重要组成部分，通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。布鲁姆的掌握学习理论告诉我们，经常通过复习来提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动，个别辅导等多种矫正手段，最终是绝大数学生达到对学习内容的掌握。那么在复习课中能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通，从而弥补平时教学的不足，也可以弥补平时学习中的遗漏。同时，复习课还起到拓展延伸的作用，本课则旨在引导学生走进名著，亲近古典，让孩子们沐浴古典文学的光泽，感受经典文学的魅力；进而丰富孩子们的人文素养、语文素养。从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。那么对一个单元的来说，单元复习课就是起着这样的作用。教学目标1.复习本单元的几篇文章，抓住人物经典对话再次感悟名著中人物的优秀品质。2.通过品词析句等方法，引领学生再次走进名著，让他们深刻感知林冲的英雄本色、王冕的君子之风，李白和孟浩然的惜别之情，辛弃疾的复国之志，感受经典给我们带来的精神洗礼。3.通过走进名著，引领学生感悟名篇洗练、清新的写作风格，感受我国古代文学的艺术魅力。教学重点走进名著，感悟名著的魅力。教学难点走进名著，聆听经典人物对白；品词析句，感悟经典语言魅力。课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习读一读：认真读一读《水浒传》、《儒林外史》、《唐诗》、《宋词》中的名篇名作，和经典人物对话，感悟古典文学的艺术魅力。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入，唤起期待同学们，本单元我们已经学过的四篇课文都出自于名著。《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》，《少年王冕》出自《儒林外史》，教师以简练的语言，提纲挈领地与学生共同回顾了本单元的古典文学，激活了二、涵咏古典，感悟魅力《黄鹤楼送孟浩然之广陵》脱胎于唐诗，《清平乐村居》诞生于宋词。自唐以来，除了元曲之外中国古代文学的瑰宝几乎都在这里汇集了。这节课，就让我们再次走近名著，再现经典对白，感悟古典文学的艺术魅力。（一）英雄本色之《林冲棒打洪教头》1.师：同学们，《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，它成功地塑造了一百零八位英雄好汉的光辉形象。那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，让人心驰神往、令人回味无穷。古人云：“《水浒》所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”今天，就让我们再次走进《林冲棒打洪教头》，感悟林冲的英雄本色。（播放《好汉歌》2.出示文章中的经典对话片段咱们一起来读文中的经典对白：（师生合作读））（1）月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了”。（2）战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”3.真好！同学们读出了洪教头的自以为是，更读出了林冲的机智沉稳、临危不乱！4.是啊，《水浒》是一部老少皆宜，雅俗共赏的名篇巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不计其数的英雄人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。让我们分角色再现林冲和洪教头之间的对话，感悟作品明快第一组的男生读洪教头的话,第二组的男生读林冲的话,第三组的男生读柴进的话。学生已有的情感储备，激发了学生的阅读期待，为复习课堂的有效实施奠定了基础。只有保证了复习课堂练习的有效、高效，才能解放师生的“手脑”，真正实现课堂教学的有效、高效。这里通过诵读、表演等多种训练，师生互动交流，学生不仅受到语言表达要规范的训练，而且对《水浒传》中英雄人物的性格特征更为了解。更重要的是让学生在《水浒传》的人物生活与情感世界里走几个来回，拓展了学生的思维...
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