基于大学生创新能力培养的实践教学管理体制和运行机制的研究与实践高等教育教学改革研究项目申请书项目名称：二、立项依据：（项目的意义、现状分析）实践教学是创新人才培养过程中不可缺少的重要环节。大学生创新精神和创新能力的培养与实践教学的管理体制和运行机制密不可分。在大学生创新能力的培养上，实验室是基地，是创新精神和创新能力培养的摇篮，实验教学项目和教学手段是有效载体，实验室管理体制与运行机制是根本保障。高等学校实验教学过程，既注重通过基本训练使学生掌握基本知识、基本方法和基本技能，也注重在实验过程中逐步增强学生主动实验的意识，不断满足学生自主实验的要求，并鼓励学生自行设计方案，自主研究探索，独立思考创新。学生在实验活动中，不仅需要动手操作、感官观测，还需要充分调动自己的思维去想象、思考、推测结论，现代大学生应该学会从实验中发现问题、分析问题，并利用所积累的理论和实践知识解决问题。使培养的大学生具有创新意识、创新精神、创新能力，达到创造新成果、提出新方法、推出新观念的目的。所以说，实验室是创新人才培养的基地，实验教学项目和教学手段是创新人才培养卓有成效的载体。为了实现上述目标，更好地发挥高校实验教学对创新人才培养的作用，现行的实验教学管理体制和运行机制在很大程度上已不适应创新人才培养的要求，所以要在实践中不断探索和研究新的管理体制和运行机制，改革现有管理模式。目前部分学校的实验室管理体制比较乱，多头领导，群龙无首，如实验教学是教务处管，实验室建设是实验室与设备管理处管，实验队伍建设是人事处管等，没有统一的管理部门，实验室分散在不同的学科性学院，还会出现重复建设等资金、资源、人力的浪费现象。实验室队伍的建设和管理不科学，队伍人员结构不合理，没有一套完善的考核办法及激励机制，使队伍不稳定，实验教学质量也难以有突破性的提高，这对创新性人才的培养造成一定的制约。虽然许多学校在教育部本科教学工作水平评估指标中，综合性、设计性实验项目的比例都达到80%以上，但在实验项目内容设计的创新性方面体现不足，研究性、探索性项目比较少。许多学校的实验室在开放使用及利用率方面效率不高，设备闲置现象比较严重，学校在如何提高实验室利用率方面没有得力的抓手，学生也没有可以自由发展兴趣的研究项目来拓展兴趣爱好。实验项目资金投入不足，实验室没有足够的资金支持学生创新性实验，也没有足够的资金支持综合性、设计性、研究性实验项目的开发。这些问题的存在，一定程度上制约着实验教学、实验室人员队伍稳定、实验室的利用率、学生的创新能力培养。2007年教育部1号、2号文件和教育厅关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划中明确要求各高校，要推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力，要加强大学生创新能力的培养。为此教育部“质量工程”项目和省教育厅“行动计划”中对“实验教学示范中心”的建设都投入了大量的“人、财、物”，并给予了极高的荣誉。同时，教育部2007年已批准60所“211”重点建设大学，为第一批国家大学生创新实验计划学校（国家级大学生创新性实验计划项目，按项目数下拨金额为1万元/项，学校按照1：1配套）【教高函〔2007〕15号】；2008年的申报工作已经结束，范围已从“211”学校扩大到有较强行业背景和特色的地方大学。浙江省从今年开始实施“大学生科技创新活动计划（浙教高教【2008】154号）”，其中大学生科技创新项目按照5000元/项目拨款，每个项目学校按1：1配套。教育部和教育厅在实验室建设和大学生创新实验方面做了大量的投入，而现行的实验室管理制度和运行机制与大学生创新项目实施的管理尚不配套。鉴于此，我们对“基于大学生创新能力培养的实践教学管理体制和运行机制”进行进一步的探讨和研究，是为了进一步完善管理体制和运行机制，在实践中不断总结经验，使之适应新形势发展的需要，成为促进大学生创新能力培养的有效平台。目前我校在大学生创新项目的建设上已起步，对大学生创新项目的设立已有2年的经验，在管理方面也正在进行积极的探索...
