小学科学课的教学策略吴征“教学策略”是为达到教学目标所采用的谋略、手段和方法。教学策略都以一定的教学理论为指导，同时又是众多教学实践正反经验的总结。教学策略不同于一般的教学理论，它比教学理论有更多的可操作性，从而能给教学更直接的指导。教学策略不是具体的教学方法，它有一定的抽象性和概括性，因而具有广泛的指导性。教学策略不是一成不变的，而是根据时代的要求，教学理念、教学目标的发展而发展的。教学策略具有多元性和开放性，同一学科的教学策略，从不同角度有不同的分析；同一方面的教学策略，可以有不同的概括和表述。一、小学科学课教学的一般策略1．深入体会现代科学教育思想，努力体现“以探究为核心”的教学理念；同时注意：根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。2．深入研究教材，创造性地使用教材，使教学源于教材而优于教材。3．制定既体现学科总目标，又符合本课教学内容、符合学生学习能力、符合当地教学条件，全面、具体、协调、便于评价的教学目标。4．精心设计既有科学性又有教学性和儿童性的，科学知识、科学能力、科学态度情感价值观有机结合、协调发展的，思路清晰、结构合理、过程完整、阶段清楚、步骤分明、连接紧密，过度自然的教学过程。5．根据教学目标和教学内容的需要选用教学方法，把握各种教学方法的实施要点，搞好各种教学方法的相互配合。6．根据教学目标和教学内容的需要选用具有科学性、结构性、效果明显、安全可靠、便于操作的教学媒体，把握各种教学媒体的特点，使其达到优化组合。7．根据教学方案有计划地开展教学活动，同时又根据教学实际情况机动灵活地开展教学活动——根据教学反馈情况，及时调整教学方案；及时捕捉学生的智慧火花（特别是创造性思维的火花），推动教学发展；运用教学机智，巧妙处理教学中未预料的问题。8．根据教学需要确定教学组织的形式，全班活动与分组活动有节奏地进行；既有统一要求，又放手学生主动探究，根据学生学习情况把握“收”与“放”的火候；既有严格要求，又有相应的方法——计划要周密，要求要明确，活动要监控，活动后要有评价；从而使教学既热烈又有序地进行。9．根据学生学习的需要给予必要的指导，指导要得体、得当、得法。10．创设轻松愉快、民主和谐、积极主动探究的教学气氛。11．重视教学迁移——既有知识的迁移，又有能力的迁移。12．...
