语文教学中如何实施发展性评价语文教学中如何实施发展性评价语文新课程的发展性评价思想是站在评价者生命发展的高度提出的，目的是为了促进每一位学生的发展。它认为学生是发展中的人,是平等的，都有生命的尊严，每个人都应该受到尊重。它不仅关注学生过去与现实的表现，更关注学生未来的可持续发展；不仅关注优秀学生的发展，更关注学习困难学生的发展，不仅关注学习结果，更关注学习过程；不仅关注基础知识与基本技能掌握情况，更关注学习能力、科学探究精神，以及情感、态度、价值观等方面，是建立在人生平台上的评价。新课程倡导发展性评价。发展性评价贯穿于一切教育教学活动中用评价来点燃学生的生命激情，让学生焕发出生命的活力，让每一个孩子在其中找到自己的闪光点，通过评价发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，更好地促进学生在原有水平上的发展。一、营造良好的评价氛围为了激起学生参与评价的热情，我充分利用了教室墙壁的布置营造浓浓的评价氛围。如在学习园地里我用彩色卡纸设计了“小朗读家”、“背诵小能手”、“小书法家”、“积极发言家”、“动脑小标兵”等小卡片，下面贴着学生的照片和名字，每个星期评选一次，这里记录着他们一个星期的表现。右侧我设了一个展板，题为“学习擂台”，学生随时可以把自己满意的、最好的作业贴上去。让学生在这个小天地里自主评价，和同伴分享着自己的喜悦，学会欣赏别人。我还在教室后门背面设有一块小展板是“小加油站”。学期初，同学们用一张自己喜爱的纸写下自己的优点后，再与其他同学交换，同学之间互写优点，然后给老师写出他们的优点，最后把纸贴在“小小加油站”上面。到期末，再让学生写一写自己经过一学期后的优点，也让同学写，老师写，比较一下经过一个学期学习，是否进步了。让学生们互相写优点这种做法，不但让他们看到了自己的进步，自己的闪光点，而且激励着他们不断地发展。这些评价展示台不仅美化了教室的环境，更重要的是为学生提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励他们展示自己的努力和成绩，激励他们积极参与到发展性评价中来。二、使用激励性课堂教学评价，让学生张扬个性（一）评价语言灵活多样心理学研究表明，每个孩子都希望自己能得到老师的赞赏。因此,我常常随着课堂教学的进程与需要，不失时机地对学生进行表扬和鼓励。上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独到见解甚至敢于对老师的观点提出质疑的学生，总是给予充分的肯定。如我教学《落花...
