2020 年学校教学工作自我诊断报告根据省市教育局指导安排，我校正式开展教学诊断与改进试点建设工作。试点工作开展以来，学校领导和全体教职工围绕实施方案中的试点目标和内容，开展了一系列的理论学习和实践探索，试点工作取得较大进展。按照〃需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，达到促进全校各部门及教职员工切实履行人才培养工作质量保证的主体责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量、增强学校“内涵提升”实力的目的，学校认真贯彻执行教育部、省教育厅有关诊改工作的文件精神，积极动员全校师生员工认真学习和深入领会，并把思想统一到“诊改是提高技术技能人才培养质量的基本任务、是构建现代职教体系的关键所在、是主动适应区域经济社会发展新常态的重要抓手”上来。本年度主要开展了以下几个方面的诊断与改进工作：1. 健全组织机构，明确职能分工。进一步完善制度建设与运行方案，成立由校长挂帅、有关校级、中层和教工代表参加的“一揽子〃领导指挥管理机构一一质量保证委员会，下设质量管理办公室，通盘设计和安排整体工作，实行责任到岗、到点、到人，分层、分段、分工负责，明确目标任务与项目状态进度，形成运行机制上下贯通，纵横到边；对照《实施方案》，健全相配套 7 个项目实施小组，与日常分担的业务工作相兼容。2. 修改管理制度，建立质量标准体系。依据省厅《实施方案》的大框架，针对我校具体情况，在省教育厅复核前，完成全部诊改工作。在提高中等职业学校人才培养质量这个总目标下，按照《中等职业学校设置标准》，进一步规范和提升我校的办学方向，改善基本办学条件，强化基本管理准则；构建教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行框架，搭建人才培养工作状态数据管理系统，逐步建立完善内部质量保证监控体系。对照“诊断项目参考表〃确定的诊断规划目标进行“对号入座〃式筛选、梳理、对应，使教学过程总体诊断、专业过程诊断、学生学业诊断、技能水平诊断、教学工作总结，全部与 3 个教学部、有关科室“无缝对接〃，使其溶入到我校的“实施规划〃中。3.制定规划，层层落实。2017 年末，学校制定了 2018—2020 年度发展规划构建了学校发展的中远目标。为了使学校各项建设目标落地落实，2018 年开学之初，学校根据三年发展规划，结合工作实际，率先较完整地制订了学校工作计划，并要求各部门、专业组、全体教师均制订学期工作计划，...
