《郑和远航》网络教学设计（第一课时）教材简析：《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。目标预设：1、凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。2、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。3、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。重点、难点：1、利用网络自主查寻、拓宽视野，了解郑和的若干次远航的历史。2、理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。设计理念：由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助专题学习网站，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“说”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。设计思路：一、由题导入，激发学生兴趣。二、检查预习，了解郑和远航。三、精读课文，感受郑和其人。四、总结课文，升华学生情感。五、。六、布置作业，延伸课外空间。教学过程：一、由题导入，激发学生兴趣。同学们，今天，我们一起学习的课文是：郑和远航二、检查预习，了解郑和远航。1、课前，大伙儿都读过课文，通过课前读课文，你对郑和这个人有哪些了解？用简洁的语言有条理地跟大伙儿说一说。2、对远航这件事又有哪些了解？也像这样，用简洁、有序的语言跟大伙儿说一说。三、精读课文，感受郑和其人。1、理清文章脉络⑴、过渡：看来，我们××班的同学，课前都进行了充分的预习，大伙儿真会学习。通过预习，我们知道课文比较详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，点明了郑和七次远航的重大意义。请大家单击课文学习，快速地浏览课文，说说课文的哪个自然段告诉了我们郑和远航的意义。（学生浏览、交流）过渡：我们发现，作者对郑和远航给予了高度的评价，发自内心地表达了自己的赞叹之情。那么作者为什么会给予如此高的评价，表达出如此的赞叹之情呢？相信大家学习了课文中对于郑和第一次远航情况的介绍，会找到答案，也会有相同的感受的。⑵下面，请大家认真地默读课文，根据根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的部分分为三个部分。（学生默读、交流）⑶小结：通过交流，课文的1至3自然段介绍了扬帆启航的壮观场面，第4自然段介绍了友好交往，第五自然段介绍了战胜凶险。2、引导学习“战胜凶险”⑴、了解学情：三个方面的内容，你最感兴趣的是哪一部分？哪些同学对“扬帆启航”这部分内容感兴趣？哪些同学对“友好交往”这部分内容感兴趣？哪些同学对“战胜凶险”这部分内容感兴趣？⑵、这么多的同学都喜欢“战胜凶险”这部分内容，下面就请大家点击“战胜凶险”，用自己喜欢的方式，认认真真地读一读，读完后，说说你有什么感受？从哪儿读出来的？⑶、引导：把自己有感触、有体会的句子再去好好地多读几遍，尝试着说说自己的感受、体会，或者通过朗读，把自己的感受、体会表达出来。⑷、交流：同学们读书真投入，为了让更多的人能够分享你学习的快乐，赶快把自己的学习收获与大伙儿谈一谈吧。预设：A“狂风呼啸着，海水像脱缰的的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂”引导：a把这句话，再细细地品味一番，读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？b交流脑海中所浮现的画面：看到画面了吗？你仿佛看到了什么？又听到了、想到了什...
