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人教版《数学》三年级第7单元《分数的初步认识-几分之一》说课稿VIP专享VIP免费

人教版《数学》三年级第7单元《分数的初步认识-几分之一》说课稿_第1页
人教版《数学》三年级第7单元《分数的初步认识-几分之一》说课稿_第2页
《分数的初步认识-----几分之一》说课稿一、教材分析:“分数的初步认识”是人教版《数学》三年级第7单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数,分数与整数有很大的差异,是数概念的一次扩展。无论在意义上,还是在读写方法上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。为此,这节内容需学生操作,使学生理解一些简单的分数的具体含义,让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是:初步认识分数——几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义。教材联系实际生活的需要,先从学生们熟悉的野餐平均分食物的情境出发,联系日常生活的平均分月饼的结果,初步认识简单的分数,然后让学生自己用不同的方法折纸,并涂出它的,进一步体会意义,这部分知识的掌握,不仅可以使学生理解简单分数的含义,建立分数的初步概念,也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。二、根据新课标的要求和教材特点,本节课确定了以下两个个教学目标:1.初步认识分数,理解几分之一的含义,会读写几分之一。2.通过小组合作学习活动,在动手操作中,体会学习分数的必要性,本节课的教学重点是理解分数的含义,初步建立几分之一的概念。难点是理解分数的含义。三、教学设计思路:本节课的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念,但只能模糊地来表示某些量。初学分数,由于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难。针对这些情况,采用了:情景教学、引导等方法让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的。学法:主要采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分,涂,折,说等手段,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助学生主动获得知识的目的。四、教学程序:本节课教学环节是:(一)、游戏导入:用手指表示数。(1)把4个月饼平均分给2个客人,每人分几个?学生用手指表示。(2个)(2)把2个月饼平均分给2个客人,每人分几个?学生用手指表示。(1个)(3)把1个月饼平均分给2个客人,每人分几个?学生用手指表示。(各种表示)老师:“你们的手指有点乱,为什么不能用手指表示了?”引入新课,“这节课,我们来学习能表示它的数——分数。”板书:分数的初步认识。(二)【活动方案】:活动一:读一读,写一写自己读92页的例1,完成填空。1.把一块月饼平均分成两份,每份是它的(),写作2.把一块月饼平均分成四份,每份是它的(),写作如果把这块月饼平均分成五份、七份、八份呢?“它”指的是谁?你认为该怎样写分数?(独立完成后小组交流,小组长组织好组内的活动,安排好展示的同学,展示时语句要流利哟)活动二:折一折,涂一涂1.从老师发的学具中找出正方形,请你折出正方形的,并涂上你喜欢的颜色。(找的方法很多哟,看一看你们组有几种方法,都可以在黑板上展示出来,要说清楚你是怎么折的。)2.从老师发的学具中找出长方形或圆,你愿意折出它们的几分之一就折出几分之一,并涂上颜色。【检测反馈】1.下列图形中涂色部分的表示方法对吗?2.用分数表示下面涂色部分。五、说说关键处的处理:教学重点:教学中使学生在认识几分之一时,形成感知的概念。教学难点:让学生初步建立起分数的概念,能够借助具体的实例说一说分数的意义。分层递进,由扶到放,是设计这节课主导思想,让学生主动探索,获取知识,达到最终的学习目的。根据直观性原则,从教学实际需要出发,围绕教学内容、教学重点、练习内容通过层层递进,帮助学生理解概念。通过学生动手操作,来增强学生的感知力,认识几分之一。能够初步理解分数的意义,课堂上力求教法灵活,在课堂上,既重视教师的主导作用,又尊重学生学习的主动...

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