《分数的初步认识-----几分之一》说课稿一、教材分析：“分数的初步认识”是人教版《数学》三年级第7单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，这节内容需学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。教材联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐平均分食物的情境出发，联系日常生活的平均分月饼的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的，进一步体会意义，这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。二、根据新课标的要求和教材特点，本节课确定了以下两个个教学目标：1.初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。2.通过小组合作学习活动，在动手操作中，体会学习分数的必要性，本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。难点是理解分数的含义。三、教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，采用了：情景教学、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。学法：主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分，涂，折，说等手段,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。四、教学程序：本节课教学环节是：（一）、游戏导入：用手指表示数。（1）把4个月饼平均分给2个客人，每人分几个？学生用手指表示。（2个）（2）把2个月饼平均分给2个客人，每人分几个？学生用手指表示。（1个）（3）把1个月饼平均分给2个客人，每人分几个？学生用手指表示。（各种表示）老师：“你们的手指有点乱，为什么不能用手指表示了？”引入新课，“这节课，我们来学习能表示它的数——分数。”板书：分数的初步认识。（二）【活动方案】：活动一：读一读，写一写自己读92页的例1，完成填空。1.把一块月饼平均分成两份，每份是它的（），写作2.把一块月饼平均分成四份，每份是它的（），写作如果把这块月饼平均分成五份、七份、八份呢？“它”指的是谁？你认为该怎样写分数？（独立完成后小组交流，小组长组织好组内的活动，安排好展示的同学，展示时语句要流利哟）活动二：折一折，涂一涂1.从老师发的学具中找出正方形，请你折出正方形的，并涂上你喜欢的颜色。（找的方法很多哟，看一看你们组有几种方法，都可以在黑板上展示出来，要说清楚你是怎么折的。）2.从老师发的学具中找出长方形或圆，你愿意折出它们的几分之一就折出几分之一，并涂上颜色。【检测反馈】1.下列图形中涂色部分的表示方法对吗？2.用分数表示下面涂色部分。五、说说关键处的处理：教学重点：教学中使学生在认识几分之一时，形成感知的概念。教学难点：让学生初步建立起分数的概念，能够借助具体的实例说一说分数的意义。分层递进，由扶到放，是设计这节课主导思想，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容通过层层递进，帮助学生理解概念。通过学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。能够初步理解分数的意义，课堂上力求教法灵活，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动...
VIP
