《卖木雕的少年》教学反思《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文。讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。这节课我是这样做的：一、导入师：今天我要带领同学们到离我们几万里的地方旅行。同学样想去吗？昨天预习了课文，课文中的四字词大家都会读了吗？二、检查读词情况1、开火车读2、观察这些词语是描写什么的？名不虚传游人如织清晰可辨（瀑布）3、观赏大瀑布的景色理解词语三、理解课文1、师：这什么用卖木雕的少年作为题目？这节课我们一起走进课文想想课文讲了一件什么事看看？（同桌商量，指名回答）生：讲“我”想买木雕，但未买，少年赠送“我”木雕。2、默读课文，把描写少年的语句画出来，并联系上下文想一想从中体会到了什么？指名生回答。4、文中“我”与少年发生了几次对话？生：2次（1）学习第一次对话品味少年的话，少年很想让我买木雕。少年抓住我的态度，语言猜测我的内心。（2）体会两次“遗憾”少年的遗憾：为“我”不能把象墩带回国而遗憾。“我”的遗憾：“我”为不能把象墩带回国而遗憾。5、分角色朗读少年与“我”的对话6、品析第二次对话（1）体会少年的开心“他笑了，露出两排洁白的牙齿”；“这个小，可以带上飞机”7、体会两个沉甸甸的意思（1）指重量（2）指少年的心意8、感受20世纪70年代中国对非洲的援助，体会少年语言的含义。感受少年对中国人民的友谊，少年是一个善良，质朴的人。在教学中，我觉得以下几点做得较好：1、《卖木雕的少年》课文中出现了许多四字词语，像“名不虚传、游人如织、构思新奇、爱不释手”等，很多词语是学生第一次接触到的语言材料。我有意识地引导学生把它们从文中找出来，用图片的形式帮助学生理解词语意思。2、品读重点词句，体会文章的情感。例如，在体会“我”的遗憾时，能引导学生在文中找出能体现“我”遗憾的句子。在品读句子的同时，抓住“构思新奇”、“爱不释手”、“语无伦次”等词语，体会木雕的精美，“我”很喜欢却不能带走时的遗憾心情，为少年真诚的赠送木雕埋下伏笔，作好铺垫。教学永远是一门有缺憾的艺术，教师总是在缺憾中进步。上完这节课，我觉得还存在以下不足：这节课中在让学生想像人物内心做的不够好，可能引导不够。本课的教学重难点是通过描写少年言行的句子，体会他对中国人民的深厚友谊。学生能在文中找出句子，但是部分学生体会他对人民的深厚情谊不够。假如让我重新上这节课我会课前认真备课，我会抓住教学目标，不拘泥于教案，根据学情顺势而导，相信有了这次了经验，下次会上的更好。
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