《卖木雕的少年》教学反思《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文。讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。这节课我是这样做的:一、导入师:今天我要带领同学们到离我们几万里的地方旅行。同学样想去吗?昨天预习了课文,课文中的四字词大家都会读了吗?二、检查读词情况1、开火车读2、观察这些词语是描写什么的?名不虚传游人如织清晰可辨(瀑布)3、观赏大瀑布的景色理解词语三、理解课文1、师:这什么用卖木雕的少年作为题目?这节课我们一起走进课文想想课文讲了一件什么事看看?(同桌商量,指名回答)生:讲“我”想买木雕,但未买,少年赠送“我”木雕。2、默读课文,把描写少年的语句画出来,并联系上下文想一想从中体会到了什么?指名生回答。4、文中“我”与少年发生了几次对话?生:2次(1)学习第一次对话品味少年的话,少年很想让我买木雕。少年抓住我的态度,语言猜测我的内心。(2)体会两次“遗憾”少年的遗憾:为“我”不能把象墩带回国而遗憾。“我”的遗憾:“我”为不能把象墩带回国而遗憾。5、分角色朗读少年与“我”的对话6、品析第二次对话(1)体会少年的开心“他笑了,露出两排洁白的牙齿”;“这个小,可以带上飞机”7、体会两个沉甸甸的意思(1)指重量(2)指少年的心意8、感受20世纪70年代中国对非洲的援助,体会少年语言的含义。感受少年对中国人民的友谊,少年是一个善良,质朴的人。在教学中,我觉得以下几点做得较好:1、《卖木雕的少年》课文中出现了许多四字词语,像“名不虚传、游人如织、构思新奇、爱不释手”等,很多词语是学生第一次接触到的语言材料。我有意识地引导学生把它们从文中找出来,用图片的形式帮助学生理解词语意思。2、品读重点词句,体会文章的情感。例如,在体会“我”的遗憾时,能引导学生在文中找出能体现“我”遗憾的句子。在品读句子的同时,抓住“构思新奇”、“爱不释手”、“语无伦次”等词语,体会木雕的精美,“我”很喜欢却不能带走时的遗憾心情,为少年真诚的赠送木雕埋下伏笔,作好铺垫。教学永远是一门有缺憾的艺术,教师总是在缺憾中进步。上完这节课,我觉得还存在以下不足:这节课中在让学生想像人物内心做的不够好,可能引导不够。本课的教学重难点是通过描写少年言行的句子,体会他对中国人民的深厚友谊。学生能在文中找出句子,但是部分学生体会他对人民的深厚情谊不够。假如让我重新上这节课我会课前认真备课,我会抓住教学目标,不拘泥于教案,根据学情顺势而导,相信有了这次了经验,下次会上的更好。