幼儿园各学科领域关键经验与教育策略摘自《促进幼儿教师专业成长的理论与时间策略》主编刘占兰寥怡健康领域：细致而和谐的健康教育策略——让幼儿在生活中和谐健康地成长L.《纲要》中健康领域的总目标。(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保健知识，学习保护自己；(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。2.健康领域的关键经验及内涵。我们提出健康领域的关键经验，旨在支持幼儿园的保教人员，立足于幼儿园的一日生活与活动，全面贯彻落实《纲要》有关健康教育的理念、内容与要求。在 3 年的幼儿园生活中，健康领域的关键经验既要保证幼儿身心和谐健康地发展，获得必要的健康经验和技能，还应具有促进长远健康发展的教育价值。根据《纲要》中幼儿健康教育的价值取向，即身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成这三方面，我们从情绪调节与适应、生活习惯与认知、生活自理与自我保护、运动习惯与技能这四方面，提出了健康领域的教育目标及关键经验。健康领域关键经验的表述，充分体现《纲要》对幼儿健康教育的定位，即“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。并力求保证在教育实施过程中既尊重幼儿不断增长的独立需求，鼓励和指导幼儿自理、自主的尝试，又高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需求。促进幼儿身心和谐、可持续地健康发展。健康领域关键经验与相应教育内容的构成，还参考了世界卫生组织学校健康专家委员会对健康教育课程要点的表述。促进健康或防止将健康置于危险情景中的行为；学习健康行为所需的生活技术和创造促进健康的条件；与健康行为的发展和促进健康的条件有关的知识、态度、信仰和价值观；提供学习经验以便使学生将技能和良好行为用于实践。①(1)保持稳定愉快的情绪，具有一定的适应能力。① 能适应变化的生活与环境，调整负性情绪；② 喜欢幼儿园的生活与活动，感受到放松，有秩序感号喻悦感；③ 学会用适宜的方式宣泄不愉快情绪。(2)执行常规，养成良好的生活习惯，并知道对自身健康的意义。获得良好餐饮习惯、卫生盥洗习惯、睡眠习惯、排泄习惯、活动与学习习惯与相应的健康认知。(3)运用已有的经验主动形成健康行为，保护自己。① 能关注与了解自身发育情况，获得身体保健的常识与技能；② 养成个人生活自理能力，能主动参与集体生活的自主管理；③ 获得安全常识与技能。(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵...
