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《17、李时珍夜宿古寺》第二课时小学语文教学设计VIP专享VIP免费

《17、李时珍夜宿古寺》第二课时小学语文教学设计_第1页
《17、李时珍夜宿古寺》第二课时小学语文教学设计_第2页
《17、李时珍夜宿古寺》第二课时小学语文教学设计_第3页
《17、李时珍夜宿古寺》第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教具准备:课件教学过程:一、谈话导入:1、(出示课题)同学们,在我国明代出版了一本书,这本书是中国医学史上的一部空前巨著,是医药学宝库中一颗璀璨的明珠,英国著名生物学家达尔文称它是“中国古代的百科全书”,它还被称为“东方医药巨典”。这本书是(生:《本草纲目》)这本书的作者就是(生:李时珍)。2.这节课,我们继续学习第17课:李时珍夜宿古寺(板书课题)二、感受李时珍不怕吃苦的可贵精神。1、看课题,你最想提什么问题?李时珍为什么要夜宿古寺?(一心赶路,错过了客店)2、追问:他为了什么事而一心赶路,错过了客店?(察访药材,修订《本草纲目》)3、为了察访药材,编写《本草纲目》,李时珍和弟子庞宪一心赶路,错过了客店,只能夜宿古寺。然而,对于这一切,李时珍却认为:我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。(生齐读)4、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草纲目》真的只吃一点点苦吗?我们常用“衣—食—住—行”来概括我们的生活,那么我们就从这几方面来看看他们师徒二人的生活是什么样子的。5、默读课文1——7自然段,在能触动你心灵的词句下面做上标记。6、交流:他们的生活苦吗?你从“衣食住行”中的哪一方面感受到了他们的苦?*体会行之苦出示:李时珍领着弟子庞宪,饥餐渴饮,晓行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察访药材,已经走了好几个月了。(1)从哪些词语可以体会到“行之苦”?行的时间长:a总时间长:好几个月了。b每天行走的时间长:饥餐渴饮、晓行夜宿。(理解词语意思)行的路程长。李时珍和庞宪走遍安徽、河南、湖北。教师补充:还有江苏和江西,上万里路,全靠两条腿走呀!(2)师点拨:不走行吗?(珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中)为了察访药材,他们走的都是荆棘丛生的小路,无人问津的荒野,虎狼出没的山林。他们每天就这样走啊走,一直走到什么时候?(走到太阳渐渐下山,飞鸟归林。)走到什么地方?(走到前不见村,后不着店。)走到心情怎样?(走到心里焦急起来。)(3)、齐读第1、2自然段,再次来体会他们的“行之苦”。*体会住之苦导入:听了同学们的朗读,老师知道大家的心都为李时珍师徒俩的住宿问题而悬着,那么,他们今夜到底住在何处呢?(破败的古寺里。)(1)你从哪些地方体会到古寺的破败?(出示:李时珍轻轻推开门,只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。)(2)交流:到处是灰尘、断垣残壁、长满了青苔、厚厚的蜘蛛网师:这古寺的确破败。看来他们住得也很苦。然而,面对这样“破败的古寺”,李时珍却“轻轻推开门”,说:“我们就在这里住一夜吧。”李时珍对物质生活的要求是多么低啊。(3)读一读,读出古寺的荒凉,李时珍的淡定。*体会食之苦。(1)他们吃的怎么样?谁来跟大家交流?夜幕渐渐降临了,师徒俩找来些枯枝杂草,生起火来,庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸后,两人便坐在火边,一边喝水,一边啃干粮。(2)啃的意思是(用力咬)为什么需用力咬?(预设:可能是带的干粮干了,硬了。可见,他们在路上察访药材的时间太长了。)(3)李时珍都近五十岁了,还长年在外奔波,饿了就啃些干粮,渴了就喝些泉水。他们的“食”是如此之苦。*体会衣之苦师:俗话说,衣食住行是“衣”打头,那么在长期的跋山涉水中,同学们再想想李时珍师徒可能遭遇的衣之苦是什么?(预设:为寻访药材,背的药材多,笔墨纸砚多,自然无法带很多衣服,得忍受衣服脏、寒之苦。)7、总结:李时珍师徒二人忍受着衣不御寒之苦;忍受着啃干粮,喝泉水的食之苦;忍受着破败古寺的住宿之苦;忍受着翻山越岭,跋山涉水的行走之苦。这些足以能看出他们生活非常艰辛。板书:生活艰辛8、作为一个有血有肉有感情的人,他们还经受什么苦?(心灵之苦。)预设:常年漂泊在外,师徒俩形影相吊,远离家乡,远离亲人。在荒郊野外,孤独寂寞啃食着心灵。9、面对这么多的苦,李时珍却笑问徒弟:“...

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