1/7第三章民族是一个历史范畴【教学目的】了解“民族”概念和形成的时间、条件。熟悉民族形成、发展过程。掌握马克思主义民族定义及其中国化的理论与实践。认识民族是一个历史范畴的意义。认清民族与国家的区别和联系。【教学重点】马克思主义民族定义及其含义。【教学难点】认识民族是一个历史范畴的意义。民族与国家的区别和联系。【教学班级】会计审计 1305；网络 1301；应用 1301；五年应用 1301；自动化 1301；酒店管理1301；会计审计 1306；物流管理 1301；五年汽检 1101、1102、1103【教学时间】9 月 23 日一一 9 月 26 日【教学课时】2【教学方法】讲授法、情景法、讨论法【教学过程】教师活动第一节民族一、“民族”概念的出现及含义的演变（一）西方的民族概念“民族”一词，最早出现在古希腊的《荷马史诗》中，（在《伊利亚特》第一节“内哄”中,就有“山居民族”“整个民族”的说法）。古希腊历史学家希罗多德，他在《历史》一书中约有二百多处使用了民族一词。民族与“地域、语言、性格、风俗、宗教”有关。1851 年意大利学者马齐提出土地、起源、习惯、语言的统一。1852 年瑞士德国政治理论家布伦奇里提出地域；血统；肢体形状；语言；文化；宗教；风俗；生计八方面特征。（二）中国古代的民族概念在“人”、“种”、“族”、“氏”、“部”等词汇中，应用最广泛的是“族”或“族类”。如《左传》“非我族类，其心必异……”在“族”与“族类”的表述中，即包括了不同的“族”在地域、语言、习俗、心理、信仰等方面相互区别的含义。（三）近代以来“民族”一词在我国的广为使用现代意义上的“民族”一词广为使用自 19 世纪末开始，且与近代中国民主思潮的兴起、民主革命的进程、中华民族的觉醒紧密地联系在一起。1882 年，王韬在《洋务在用其所长》一文中率先使时间分配35 分钟学生活动识一识：纸币上的民想——想.JDJ、JDJ、・①你是根据什么判断这个画像上的人是什么族的？②划分不同民族的依据是什么？是以他们的长相以及服饰为依据吗？为什么？藏族群众向客人敬献哈达，傣族群众要过泼水节3、“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”4、在古代，蒙古部落过着游牧生活，以“黑车白帐”为举例子：家谱原台湾光复致敬团后人祭黄帝陵纸币文字闽南语蒙古长短三少民族酒老2/7用“民族”一词。尔后梁启超、孙中山、陈独秀、李大钊、毛泽东、蔡和森、李达等人也广为使用，并有不同的解说。二、马克思主义民族定义的产...
