农业院校创业教育实践探讨摘要。本文结合近年来严峻的就业形势，分析了高等农业院校开展创业教育的现实意义，探讨了目前高等农业院校开展创业教育存在的主要问题，进而提出了实施创业教育的途径和对策。关键词：高等农业院校，大学生，创业教育一、农业院校开展创业教育的现实意义（一）创业教育是实现高等教育从精英化向大众化转变的必然要求。创业教育就是要改变以往就业教育思维模式，高校毕业生不仅成为求职者，而且逐渐成为岗位的创造者，既可以为自己创造就业机会，还可以为更多的人创造就业的机会，在一定程度上缓解国家的就业压力，成为发展经济、推动社会发展、保持社会和谐稳定的积极力量。（二）创业教育是解决“三农”问题的客观要求。长期以来，我国农民经济地位普遍不高，受教育程度较低；农业生产力水平不高，农业不发达；城乡差距较大，农村经济困难重重。农业是弱质产业，农民是弱势群体，农村是建设小康社会的瓶颈[1]。当前，建设社会主义新农村是“三农”工作现阶段的首要任务，而发展现代农业，增加农民收入，繁荣农村经济，建设社会主义新农村，教育是基础，人才是保证。高等农业院校在我国农业教育、科研和技术推广方面又具有举足轻重的作用。因此，在社会主义新农村建设中发挥高等农业院校的作用，培养出更多高素质的献身农业的创新创业人才，是高等农业院校义不容辞的责任。（三）创业教育是高等农业院校深化教学改革，培养创新人才的需要。高等农业院校在人才培养上由于受传统办学思想的影响，从知识体系到教学内容，从人才培养目标到教学方法，从专业设置到培养模式，强调以谋职为取向，以专业教学为中心，注重培养适应型人才，而往往忽视对学生综合素质、创新精神和创业能力的培养。北京大学厉以宁教授认为，“在新经济时代，第1页共5页大学毕业生至少应具备四种素质，即有新观念，能够不断从事技术创新，善于经营和开拓市场，有团队精神”。因此，高等农业院校要着重培养学生的创新、创造、创业的意识和能力，以让能够在未来的竞争中成为创新、创造、创业的主力军。另外，我国经济逐步走向国际市场，参与国际竞争，这就要求有一批视野开阔、知识广博、具有开拓创新精神的创业者，这些创业者既创造了自己的就业岗位，还带动了更多的人从事这一产业，实现创业致富，如发展智力农业、高效农业、生态农业等新型农业，推动我国的农业产业化和现代化建设，从而实现我国农业的可持续发展。创业教育的提出，正是适应了社会主义市场经济对农业人才培养方面的需求。二、农业院校创业教育存在的主要问题在美国、法国、日本等经济发达国家，创业教育经过多年的理论研究和实践探索，已形成完整的创业教育体系。我国创业教育起步较晚，还没有形成完善的、系统的创业教育理论和培训体系，因此还存在着许多问题，主要有以下几点：（一）对创业教育的重视程度不够。当前，创业教育在很多农业院校不受重视，对创业教育的必要性和重要性的认识还都处于感性认识阶段，没有形成理性的认识。很多学校都在想尽办法加强学校的各方面建设，加强学生应对社会需求的各项教育，把创业活动看成一个一般性的课外活动，或者认为大学生创业只是个别现象，没有必要全面开展创业教育。相当多的学校根本就没有开展创业教育，有些也只是就业教育上的一小部分，在教学计划上还没有安排和设置创业方面的教育活动，没有开设创业教育相关课程，更没有培养或引进能够从事创业教育的师资的计划[2]。（二）缺乏专业的师资力量。专业化的师资不足是制约农业院校开展创业教育的最重要因素。由于我国的创业教育开展较迟，一些学校对创业教育的意义认识不够，在师资队伍建设的问题上认为是可有可无，一些教师因为创业教育不被学校重视，也就不会加强此方面的学习研究。对于任何一种教育来说，师资队伍都是其开展的必要前提。创业教育师资专业化已成为一种必然，学校应该有一支第2页共5页良好结构和职业背景的创业教育师资队伍，而相当一部分学校开展创业教育的老师是从事经济管理教学或者思想政治教育的老师。通过“关于XX省农业院校大学生创业教育现状的调查”，47.6%的学生对认为学校对学生创业意识...
